试一试：32×3 24×2 3×12
= 1 \\* GB3 ①学生独立完成题目，同桌交流口算算理。 ②全班集体交流，说出算理。 （4）归纳整理，小结提升。
思考：计算一位数乘两位数（不进位），我们应该怎么算呢？
小结：在口算一位数乘两位数时（不进位），可以把两位数拆分成一个整十和一个一位数，先用一位数乘整十数，再用一位数乘个位上的数，最后把两次乘得的积加起来；也可以先用一位数乘两位数中个位上的数，乘的积写在个位上，再用一位数乘两位数中十位上的数，乘的积写在十位上。 三、练习应用，巩固内化
1.完成教科书第10页“课堂活动”第1题。
（1）先独立完成，再与同桌交流算理。 （2）全班集体交流，说出算理。 2.完成教科书第11页“课堂活动”第2题。
（1）先独立完成，再与同桌交流算理。
（2）全班集体交流：先说出算理，再说说这两道题有什么异同？ 3.完成教科书第12页练习二第4题。
（1）独立完成，教师巡视。
（2）全班集体交流。交流时，说出算理。 4. 完成教科书第11页“课堂活动”第3题
（1）同桌玩对口令游戏。 （2）师生玩对口令游戏。 四、反思总结，内化提升
通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？ 板书设计：
一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算
20×3=60（个） 13×2=26（个）
想：2个十乘3得6个十。 想：13=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。 答：一共有60个鸡蛋。 答：一共有26个 。
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教学反思：
第2课时 一位数乘两位数的估算
教学内容：
教科书第10页例3，课堂活动4、5题及练习二第6题。 教学目标：
1.能结合具体情境进行乘法估算，体会估算在生活中的作用。
2.结合具体情境，经历一位数乘两位数估算的过程，理解并掌握一位数乘两位数的估算方法，能说明估算方法的简单思路。
3.培养估算的意识和能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 教学重点：
经历估算的过程，理解并掌握一位数乘两位数的估算方法。 教学难点：
培养估算的意识和能力，应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 教学准备:
多媒体课件、投影仪。 教学过程:
一、创设情景，复习引入
1.课件出示丰收果园情境图，果园里苹果树上挂着许多算式，你会算吗？（开火车口算）
50 × 6= 9 × 70= 4 × 50= 8 × 60= 32 × 3= 12 × 2= 24 × 2= 22 × 3= 2.全班集体交流，交流时选几道题目说出算理。 二、自主探索，构建新知 1.观察情景，收集信息。
（1）课件出示例3图片。
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提问：从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？
（信息：有6筐梨子，3袋化肥，每袋化肥48千克；问题：6筐梨子重多少千克？3袋化肥重多少千克？）
（2）理解题意。
提问：“这一筐梨重32千克”是什么意思？
提问：你能从这筐梨重32千克，估一估其它5筐梨每筐重多少千克吗？ （引导学生从图中观察其它5个筐每个筐的大小与这个筐的大小相接近，从而让学生明白，其它每个筐梨重大约是30千克。） 2.引导思考，解决问题。
（1）课件出示小明的话“6筐梨大约??”。
提问：小明看到这6筐梨，他有什么样疑问呢？你能把他的问题补充完整吗？ （6筐梨大约重多少千克？）
提问：用什么方法来解决这个问题呢？
（引导学生明白“6筐梨大约重多少千克”就是不需要计算出精确的结果，可以采用估算的方法。）
揭题：这节课我们就用估算的方法来解决问题。（板书课题：一位乘两位数的估算）
（2）解决问题：6筐梨大约重多少千克？
①学生独立解决，并与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。 ②集体汇报交流、说估算思路，教师根据学生回答板书： 预设：30×6=180（千克） 32接近30，把32看作30。 （3）解决问题：3袋化肥大约重多少千克？ ①教师：你还能用估算解决什么数学问题？ 预设：3袋化肥大约重多少千克？
②学生独立解决，并与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。 ③全班集体汇报、交流、说估算思路，，教师根据学生回答板书： 预设：50×3=150（千克） 48接近50，把48看作50。 3.即时练习，巩固提高。
课件出示：下面的数和几十最接近？
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28（ ） 41（ ） 36（ ） 62（ ） 89（ ） 73（ ） 4.归纳整理，小结提升。
思考：怎样估算一位数乘两位数？
小结：在估算一位数乘两位数时，把两位数看作比较接近的整十数来计算。 三、练习应用，巩固内化
1.完成教科书第11页“课堂活动”第4题。
（1）先体验能读多少字，再量一量一步走多远。
（2）提问：在这种情况下，需不需要算出准确数？独立完成第4题。 （3）同桌交流估算思路，集体交流时。 2.完成教科书第11页“课堂活动”第5题。
（1）认真读题，收集信息。 （2）引导思考，分析问题。
提问：“带600元买门票够吗”是什么意思？ （3）学生独立完成，再与同桌交流估算思路。 （4）全班集体交流。
3.完成教科书第12页练习二第6题。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。 （2）集体交流，说出算式及估算思路。 四、反思总结，内化提升
通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？ 板书设计:
一位数乘两位数的估算
50×3=150（千克） 30×6=180（千克） 48接近50，把 48看作50 32接近30，把32看作30 答：6筐梨大约重180千克。 答：3袋化肥大约重150千克。
教学反思：
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第3课时 口算乘法的练习课
【教学内容】
教科书第11～12页练习二1～3题、5题、7～9题及补充题。 【教学目标】
1.进一步体验一位数乘两位数口算与估算的过程，掌握一位数乘两位数口 算及估算的方法。
2.通过练习，提高计算能力和问题解决的能力。
3.进一步感悟一位数乘两位数口算与估算在现实生活中的作用，感受数学与生活的联系。 【教学重、难点】
熟练地口算一位数乘两位数及结合现实情况进行估算。 【教学准备】
多媒体课件、投影仪。 【教学过程】
一、联系旧知，引入课题 1. 口算
（1）完成练习二第3题。全班集体交流反馈。 （2）集体交流时，让学生说出算理。
提问：（选一、二道题）说说怎样口算与估算的？
过渡：今天喜羊羊又要带我们到美丽的大森林里继续参观，可是，灰太狼在去美丽的大森林的路上设置了四路关卡，你们能闯过这四路关卡吗？ 二、基本练习，巩固方法
第一关：做一做。 1.完成练习二第1题。
(1)你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？ (2)学生独立完成。
(3)交流反馈。提问：为什么这样列式？怎样口算的？ 2.完成练习二第2题。
(1)独立完成。
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