①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。
有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通。例如： ①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 ②而渔工水师虽知而不能言
两句话同出苏轼的《石钟山记》，大多数同学把两个“言”，都理解为“说”。①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。
备考创新训练使用指导 一、使用指导
本栏目按文中多义实词的含义、古今异义、实词活用、通假字及偏义复词的判断，这样由浅入深、由易到难的顺序归类编排的，其中前两为重点。力求覆盖全面而又重点突出，使用时最好让学生在课堂上完成，同时教师在讲解分析时，要按类来分析，归纳和补充，这样有利于学生的掌握和能力的形成。务必通过训练和教师的指点，使学生形成语境意识。 1．选出对加点的词解释有误的一项（ ）
A.品其名位，犹不失下曹从事（名望、名声） ．B.后世之谬其传而莫能名者（说出、说明白） ．C.山不在高，有仙则名（著名、闻名） ．D.名之者谁？太守自谓也（名字） ．
【解析】此题是多义实词在句子中含义的理解。通过将提供的意项分别代入原句中判断分析，只有D项“名”解释成“名字”这一名词意义不行，因为原句中“名”的后面有宾语“之”，所以D项的“名”应释为“命名”。 【答案】D
2.阅读下列文段，比较文后每组句子中加点字的意义，判断正确的一项是（）
今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则以此人为不知黑白之辨矣。少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之别矣。今小为非，则知而非之；大为非，攻国，则不知非，从而誉之谓之义。此可谓知义与不义之辨乎？是以知天下之君子辨义与不义之乱也。（《墨子·非攻》）
①今小为非，则知而非之 ②大为非，攻国，则不知非 ．．③此可谓知义与不义之辨乎 ④是以知天下之君子辨义与不义之乱也 ．．
A.两个“非”字不同，两个“辨”字相同。
B.两个“非”字相同，两个“辨”字不同。 C.两个“非”字相同，两个“辨”字也相同。 D.两个“非”字不同，两个“辨”字也不同。
【解析】此题考查一词多义，还有一种方法就是看该词在句子中是什么性质，与什么词搭配。第一、二句中涉及到四个“非”，未加点的两个是形容词义，解释为“不对的、不合理的”，如《荀子》中“是非不乱，则国家治”。加点的两个“非”都是“指责、批评”之意，第二个“非”后省略了代词宾语“之”。第一个“辨”意为“区别”，名词性，第二个“辨”意为“分辨”，动词性。 【答案】B
3、选出对加点的词古今词义相同的一项（ ） A.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也 B.亦雁荡具体而微者 C.邂逅不如意，便还就孤 D.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
【解析】此题考查古今异义。做这类题最忌望文生义，以今义代古义而曲解文意。绝对不能从字面来猜测，应该根据不同语境来推断词义。A项“亲戚”古义：父母、兄弟及亲人，今义：指旁系亲属；B项“具体”古义：形体具备，今义：细节等方面很明确；D项“牺牲”古义：指祭祀用的牛、羊和猪等牲口，今义：为正义事业而舍弃自己的生命；C项“邂逅”都是“不期而遇、偶然遇见”之意。 【答案】C
4.从下列句子中选出没有通假字的一项（ ） A.秦王以十五城请易寡人之璧，可予否 B.至莫夜月明 C.植其杖而芸
D.备他盗之出入与非常也
【解析】此题考查实词的通假现象。A项中“不”通“否”；B项中“莫”通“暮”；C项中“芸”通“耘”；D项无通假字 【答案】D
5.阅读下面一段文言文，选出与例句中加点的“众寡”用法相同的一项（ ）
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。上乃欲变化，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然。 例句：而某不量敌之众寡。 A.以先国家之急而后私仇也。 B.意北亦尚可以口舌动也。 C.山东豪杰遂并起。 D.诚宜开张圣听。
【解析】此题考查实词的偏义现象。例句中的“众寡”是偏义复词，词义偏在“众”字上，B项中“口舌”、C项中“豪杰”、D项中“开张”均是并列式合成词，意思分别为“说话”、“英雄人物”、“广泛”，只有A项中“国家”是偏义复词，词义偏在“国”字上。特别注意与现代汉语的区别。 【答案】A
阅读下文，完成6－8题。
青州有谋反者，州县逮捕支党，收系满狱，诏殿中侍御史安喜崔仁师覆按之。仁师至，悉脱去杻械，与饮食汤沐，宽慰之，止坐其魁首十余人，余皆释之。还报，敕使将往决之。大理少卿孙伏加谓仁师曰：“足下平反者多，人情谁不贪生，恐见徒侣得免，未肯甘心，深为足下忧之。”仁师曰：“凡治狱当以平恕为本，岂可自规免罪，知其冤而不为伸邪!万一短，误有所纵，以一身易十囚之死，亦所愿也。”伏加惭而退。及赦使至，更讯诸囚，皆曰：“崔公平恕，事无枉滥，请速就死。”无一人异辞者。
6、对下列加点的字解释有误的一项是( ) A.收系满狱 系：拘囚 ．B.覆按之 按：审察 ．C.止坐其魁首十余人 坐：因为 ．D.自规免罪 规：打算 ．
【解析】此题考查实词的语境意。“坐”在文言中常见的义项是两个，一是“入罪，定罪”，二是“因为”。语境中是说崔仁师只把谋反者中的十多个为首的判罪，其他人放了回去。所以此处的“坐”理解为“定罪”更妥。解答此类题目一定要放入语境中。 【答案】C
7、分别比较下列两组句子中加点字的意思，判断正确的一项( )
①青州有谋反者 ②足下平反者多 ③收系满狱 ④凡治狱当以平恕为本 ．．．．A.两个“反”字相同，两个“狱”字不同。 B.两个“反”字不相同，两个“狱”字相同。 C.两个“反”字相同，两个“狱”字也相同。 D.两个“反”字不相同，两个“狱”字也不相同。
【解析】此题考查一词多义现象。第一个“反”解释为“反叛、造反”，第二个“反”解释为“不正的”，第一个“狱”解释为“监狱、牢房”，第二个“狱”解释为“案件”。 【答案】D
8、对下列句子中加点词语的说明有误的一项是( ) A.悉脱去杻械 杻械：刑具 B.敕使将往决之 敕使：宦官 C.万一短 短：愚昧短浅 D.事无枉滥 枉滥：冤屈失实
【解析】此题考查语境中实词意义的推断能力，调动原有知识积累是关键，同时借助语法分析。B项的“敕”是“告诫、嘱咐”之意，我们在教材中学过“敕造荣国府”，对“敕”的大致意思应该有数。“敕使”是一个动宾结构的短语，解释成“命令下官”。 【答案】B
阅读下文，完成9－10题
邓攸，字伯道。永嘉末，没于石勒。石勒过泗水，攸乃斫坏车，以牛马负妻子而逃。又遇贼，掠其牛马，步走，担其兒及其弟子绥。度不能两全，乃谓其妻曰：“吾弟早亡，唯有一息，理不可绝，止应自弃我兒耳。幸而得存，我后当有子。”妻泣而从之，乃弃之。其子朝弃而暮及。明日，攸系之于树而去。时吴郡阙守，人多欲之，帝以授攸。攸载米之郡，俸禄无所受，唯饮吴水而已。时郡中大饥，攸表振贷，未报，乃辄开仓救之。台遣散骑常侍桓彝、虞斐慰劳饥人，观听善不，乃劾攸以擅出谷。俄而有诏原之。
9、下列各句中加点词意义和用法不相同的一项是（ ） A ①止应自弃我儿耳 ②其为时止十有一月耳 ．．B ①吴郡阙守 ②去年米贵阙军粮，今年米贱大伤农 ．．C ①攸表振贷未报 ②大命将泛，莫之振救 ．．D ①其子朝弃而暮归 ②只争朝夕 ．．
【解析】此题考查了通假现象，且每项中有一句为教材中出现过，因此难度不大。A项中两个“止”都为“只”的意思；B项中“阙”同“缺”，缺少，空缺；C项中“振贷”的“振”同“赈”，赈济；“振救”是“挽救”之意；D项中“朝”都同“早”。
【答案】C
10、下面各组中加点的词意义不同的一项（）
A ①以牛马负妻子而逃 ②妻子从街上回来 ．．．．B 度不能两全 古人说：“忠孝不能两全” ．．．．C 唯饮吴水而矣 我只不过是问问而矣 ．．．．
D 台遣散骑常侍桓彝慰劳饥人 特此慰劳我们的战士 ．．．．
【解析】此题考查古今异义。B项中“两全”是保全两个方面，C项中“而矣”指罢了，D项中“慰劳”即慰问，只有A项中的“妻子”两句意义不同，①句中“妻子”是妻与子两人，②句中“妻子”是丈夫的媳妇，指一个人。
【答案】A
备课资料汇编 一、近年高考题分析
◆2003年北京高考题11题（原文见附录） 对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是
A．师亦哀原之言而为之泣 哀：悲伤 B．崧辞曰 辞：推托 C．郑君学览古今，博闻强识 识：见识 D．君乃舍之 乃：就
【解析】A项“哀”解为“同情”，C项“志”是“记”，D项“乃”是“才”的意思。 答案：B
◆2003年北京春季高考题第7题（原文见附录） 下列各句加点的词的意义与现代汉语相同的一项是 A．夫子将焉适。 B．吾说晏子之义。 ．．C．盛吾头于笥中。 D．晏子见疑于景公，出奔。 ．．
【解析】A项“适”古义是“到”，B项“说”是“悦服”，C项“盛”古今都是“放置”之意，D项“奔”是“逃亡”之意。答案：C ◆2001年全国高考第11题（原文 见附录） 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A、城之不拔者二耳。拔：被攻取。B、齐人未附。附：归附。 ．．C．使老弱女子乘城。乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。 ．．【解析】C项“使老弱女子乘城”中的“乘”是“登上”之意。答案：C ．二、解题思路归纳
文言实词，词多量大，用法复杂，但如果把一个实词放到一个具体的语言环境中，它的意义便固定了下来，分析文言实词在文中的含义，方法较多，但最为有效的迅速的方法仍是结合上下文文意，优先分析词性，注意相关动词前后搭配至关重要，如2000年第11题中“樵”作“打柴”来解释不正确，实际上只要看一下“樵”在句中的词性便知。“取樵”之“樵”是名词，“打柴”则是动词，词义与词性明显不符合。与此同时，对那些逐词单看只知其词，不知其意的实词，也可以采用这种“词性优先，动词为重”的分析思路来检验，既可以防止优柔寡断，不敢留或弃，也避免了全凭感觉作判断。如2001年第11题中的“乘：巡视”。