几年内不敢侵犯李广镇守的右北平的情况，显然此处的“之”称代的应是前文的“（李）广”。C项“饮食与士共之”中“之”受动词“共”的支配（上文中“赏赐”则受动词“分”的支配），讲的是李广与士卒共饮食的情况，“之”在此处当指前头的“饮食”一词，而不是前文的“赏赐”。D项“百姓闻之，无老壮皆为垂涕”中的“之”可译为“这件事”，从上文来看当指卓立战功、敦厚端直、受人爱戴的一代名将李广“引刀自刭”这一悲惨史实。 【参考答案】C
【评点与探究】此题涉及“之”的作用，也属于常见文言虚词的一般用法。主要考查学生理解代词称代作用方面的水平和能力。这道题给出四个使用了人称代词“之”字的文句，同时对各句中“之”字的称代内容进行说明，要求选出说明不正确的一项。这种考查形式曾在1992年的全国试题中使用过，当时是考查指示代词“是”字的指代内容，具有较好的效度。应当说，“之”字与“是”字均是文言文中出现频率极高的虚词，对它们用法的考查是很有必要的。这道题的命题应该说对我们文言教学颇有引导作用，那就是要切实把对文言虚词的理解落实到对原文的把握上，在解答的过程中充分突出上下文语境的提示作用。 【案例3】阅读下面一段文言文，完成文后题目。
权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法，善才绳之。飞骑因番请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜，命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰：“法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣？请不奉诏。”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，侍中张文瑾以笏挥令出，仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例，曰：“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难。臣今幸逢尧舜，不惧比干之诛。陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地下。
分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是（ ） ①飞骑因番请见 ③大理丞狄仁杰断善才罪止免官 ．．
②仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例 ④法是陛下法，臣仅守之 ．．A.“因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同 B.“因”为“乃”相同，“止”和“仅”也相同 C.“因”和“乃”不同，“止”和“仅”相同 D.“因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同
【解题思路】此题难点在于“因”的理解，它可以作介词或副词，在句子中处于主语和谓语之间，其后无代词、名词或名词性短语，因而可以肯定是副词，可以译成“于是、就”，与下面句子中的“乃”字意思相同，都表示前后两事在事理或时间上有相承关系。而“罪止免官”中的“止”，在教材中出现过，如“其为时止十有一月耳”，只要知道它与“只”通假，那么它作“只、只不过”讲，与“臣仅守之”的“仅”意思也就相同了，都表示对范围的限制。“臣仅守之”的“仅”在高中教材中也出现过，如“室仅方丈”。 【参考答案】B
【评点与探究】此题从比较用法接近的不同虚词用法的的异同的角度考查对文言虚词的把握。分两组，选出判断正确的一项，这种题型在高考中出现频率不高，主要原因是难度偏大，不利于区分。但由于其涉及到四个虚词，考查的面比较广，题目信息量大，从强调学生语文能力，突出高考的选拔功能这个角度来讲，今后会经常出现，所以要高度重视。引导学生将意义或用法有相同之处的虚词进行归类整理。
知识归纳与思维拓展使用指导 一、使用指导
本栏目围绕典型案例，对本专题所涉及到的知识进行系统总结，力争使师生对本考点的知
识体系有全面了解，同时对某些规律性的内容进行拓展，使师生能从中找到解题的原则及方法。 二、知识归纳与思维拓展
考纲要求“理解常见文言虚词在文中的用法”，今年的《考试说明》规定的常见文言虚词包括而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之等18个。这条要求中值得注意的地方有两点：一是“常见文言虚词”，二是“在文中的用法”，两者都是对考查范围进行的限定。高考中对常见文言虚词用法的理解，是指在阅读材料中根据上下文的语境具有懂得并能加以解释的能力，而不是要求考生凭空地去历数哪些常见文言虚词具有哪些种用法。
古代诗文中具体虚词的数量很多，不过常见者毕竟有限，而高考中涉及的文言虚词要更少一些，主要只是包括上列的二十来个。“在文中的用法”是相对于在词典中的用法而言的，这里“在文中的用法”大致表现为常见用法。
研究历年的高考试题，高考所考的常见文言虚词在文中的用法，最常用比较的方式，即挑出字形相同的虚词，比较它们的意义与用法，有时也可以在题干中给出示例，要求寻找与示例用法相同的选项。
（一）常见文言虚词的类别 以词性为椐，可以划分为六大类。
介词、连词、助词、语气词、副词、代词等。注意在文言文中代词属于虚词，与现代汉语不同。 根据词的意义和作用，可以划分为以下八类。
1、一词多类异用：之、乎、者、也、以、于、而、则、焉、其、乃、与、且、为、所等。 2、同类异词：（1）、只、止、特、但、徒、唯、仅、单、直；（2）、都、全、皆、悉、咸、举；（3）、否、未、无、勿、莫、毋；（4）、汝、若、乃、而、子；（5）、我、余、吾、予；（6）、彼、其、之；（7）、孰、安、胡、曷、奚、焉；（8）、谨、窃、请、辱、幸、伏。 3、兼词：诸（之于），耳（而已），盍（何不），焉（于此），叵（不可）。 4、时间副词：
（1）、已、既、既已、曾、尝；（2）、方、正、今；（3）、少时、少顷、少间、须臾、未几、俄而、旋。
5、句首虚词：夫、盖、嗟夫、若夫、（引发议论或表示感叹）。 6、句末虚词：者、也、哉、焉、邪、与、欤。 7、关联虚词：
（1）、连接上下文的连词：虽、虽然、然而、然则、于是、因、则、而；（2）、连接词或词组的连词：而、以、与；（3）、连接词或词组的介词：于、以、乎、与、为； 8、双音节虚词：得无、否则、然后、然则、虽然、何其、无乃。
这几个常见的双音节虚词还关系到句子的翻译，所以对其用法及意义更要掌握。 ①得无：表示反诘、怀疑或揣测的副词，译为“莫非、莫不是”。 ②否则：译为“不是这样，就??” ③然后：顺承连词，可译作“之后”或保留 ④然则：可译为“既然这样，那么??” ⑤虽然：可译为“即使这样”或“虽然如此”
⑥何其：多用于形容词谓语前，表示程度之深的副词，译为“怎么样” ⑦无乃：当副词用，可译为“岂不是”、“恐怕”，与“乎”构成反问语气。 （二）解答高考文言虚词题目的常用方法。
综观近几年高考试题，从总体来说，着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题,为降低难度,同时也是为了贴近中学教学实际,内容都是课内课外相结合,要求考生辨析加点虚词用法的异同。《考试说明》要求常见的虚词主要有以下18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。其中“因、以、于、则、之、乃、且、而”尤受高考命题人青睐，是历年高考试卷中的“老面孔”。那么，除了掌握这18个虚词的常见用法外，是否有辅助答题的技巧呢？结合近几年高考相关试题，归纳如下几点。
1．词性界定法
有些文言词兼有实词和虚词的双重性质，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。如2002年高考全国卷第12题的A项：今如此以百骑走，匈奴追射我．立尽/今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。“以”既可作实词，又可作虚词，考生要能分清虚．实，第一句是李广根据敌我双方形势，认为此时如果带领一百骑仓惶而逃的话，必致匈奴大军追杀而全体覆没，故第一句中的“以”为实词，作“率领、带领”讲，而第二句为介词“把”。显然，两者词性有别，一虚一实，题目要求选择用法不同的一项，那么该项即为正确答案无疑。
2．代入法
如2002年高考北京卷第9题的A项为：过于荆，至江上/苛政猛于虎也。该项中第二句考生．．熟知，“苛政”与“虎”之间存在比较关系，“于”相当于“比”，以此代入第一句中显然讲不通，事实上第一句中的“于”作“从”讲，由此排除该项。同样该题D项也可用此法进行判断，第二句“为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡”出自苏洵《六国论》，“以”作“因而、以致”解，以此代入第一句“知不以利为利益中”显然也讲不通，可知该项也非正确答案。再看正．
确项B所涉及的两句：曰：“吾知所之矣。”因如吴/秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地。第二．．句出自课文《屈原列传》，“因”作“乘机”解，以其代入第一句中刚好符合上下文语境，由此答案不言自明。
3．语法切入法
从语法结构角度切入是解答文言实词题常用的方法，其实该法对解答文言虚词题也同样适用。在解题过程中，当你“苦思冥想无法选”时，不妨从语法角度切入，也许能尝到“柳暗花明又一村”的喜悦。如2001年高考第13题D项：五千人因衔枚击之/相如因持璧却立。考察这两．．句语法结构，第一句主语是“五千人”，第二句主语是“相如”，进一步考察“衔枚击之”和“持璧却立”两者都是连动结构，且都作谓语，由此可见，两者基本语法结构相同，故句中“因”的用法也应相同，此处都可作“于是、就”解。再看该题正选项B项：遣使约降于燕/故内惑于郑．．袖。首先补出两句的主语，一为田单，一为怀王。由原文可知，田单乃诈降，是施动者，“降”的对象是燕军，故第一句中“于”译为“向”；而第二句中施动者是郑袖，受动者是怀王，怀王放在前面作主语，从语法结构来看这是一个被动句，所以句中“于”作“被”讲，进行这样的语法分析后，该项中两个“于”显然不同，符合题目要求。
4．语境推断法
一般而言，需要判定的虚词上下文语境完整，语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。如2001年春季高考全国卷第12题D项：漕水溢则泛滥为田患/公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。第一句上文的语境是“漕河与盐．．
河近而不相接”，下文写徐九思“筑减水桥，俾二水相通”，由此可推断该句中的“则”应为连词，表顺承关系，相当于“就、便”；再考察第二句，出自课文《崤之战》，晋襄公在遭到原轸怒斥后，幡然悔悟，派人追赶，追到黄河边的时候，百里孟明视等三人却已经上船出发了。可见，此处“则”也为连词，但构成转折关系，可译为“却已经、倒已经”，两个“则”用法各异，符合题干要求。
5．标志识别法
有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，可帮助你快速答题。如表被动的“见”、“于”、“为”、“为所”等，表示宾语前置的“之”（如“何陋之有”）、“是”（如“惟利是图”）等。同时识记一些含有虚词的固定格式，如“是以”为“以是”的倒装，译为“因为这”；“无以”意为“用来??的”；“其??之谓也（乎）”也是一个固定格式，根据情况可译为“大概（恐怕、难道）说的是??吧（吗）”，如2002年高考全国卷第16题要求将“其李将军之谓也”译成现代汉语，如果能记住这个固定格式的翻译模式，解答本题就会易如反掌，可译为“大概是说李将军的吧？”或“大概说的是李将军吧？”。再如
2002年高考北京卷第9题C项：此有道者之所以异于俗也/宋何罪之有。两句中的“之”都是固．．定格式的标志，一是古汉语中表原因的固定格式，一是宾语提前的标志，两者显然不同，可迅速进行排除。
备考创新训练使用指导
【使用指导】本栏目按照文言虚词的常见考点与考试题型编排。使用时，最好让学生课内独立完成，教师再按类分析，讲清各类题目的解题要领，使学生头脑中形成解题的基本思路。
1、选出“为”字在意义和用法不同于其它三项的一句（ ） A．为天下兴利除害。 B．如姬为公子死，无所辞。 C．父母宗族，皆为戮没。 D．即解貂覆生，为掩护。
【解析】此题是多义虚词用法和意义的考查，采用选出不同于其它三项和一句的形式，要求学生首先要分句辨析，再同类合并，找出不同类的一项。C项中的“为”表被动，其余三项均用作介词“替”）
【参考答案】C
2、下列各句中加点的“且”，与例句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） 例：王不行，示赵弱且怯也。 ．
A．存者且偷生，死者长已矣。 ．B．不出，火且尽。 ．
C．又有若老人咳且笑于山谷中者。 ．D．喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。 ．
【解析】此题考查副词“且”的用法和意义，采用与例句比较的形式。A项的“且”解释为“暂且”，作副词用；B项的“且”解释为“将要”，也作副词用；C项的“且”解释为“边??边??”，作连词用；只有D项与例句中的“且”都可解作“而且”，用作表示递进关系的连词。 【参考答案】D
3、对句中加点的词意义和用法的判断，没有错误的一项是 以①八月十三日斩于③市 ．．以②是十九年而刀刃若新发于④硎 ．．A.①②相同，③④不同 B.①②不同，③④相同 C.①②不同，③④不同 D.①②相同，③④相同
【解析】“以”①介词，在，②介词，因；“于”③介词，在，④介词，从。 【参考答案】C
阅读下列文言语段，完成4－5题。
时邺铜爵台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立成，可观，太祖甚异之。每进见难问，应声而对，特见宠爱。太祖征孙权，使植留守邺，戒之曰：“吾昔为顿邱令，年二十三。思此时所行，无悔于今。今汝年亦二十三矣，可不勉与！”植既以才见异，而丁仪、丁廙、杨修
等为之羽翼。太祖狐疑，几为太子者数矣。而植任性而行，不自雕励，饮酒不节。文帝御之以术，矫情自饰，宫人左右，并为之说，故遂定为嗣。植尝乘车行驰道中，开司马门出。太祖大怒，公车令坐死。由是重诸侯科禁，而植宠日衰。太祖既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏之甥也，于是以罪诛修。植益内不自安。（建安）二十四年，曹仁为关羽所围。太祖以植为南中郎将，（《三国志·魏书十九·陈思王植传》节选）
4、下面各组语句中加点词的意义和用法，不相同的一组是（ ） A．①可不勉与 ②与嬴而不助五国 ．．
B．①丁仪、丁廙、杨修等为之羽翼 ②既来之，则安之 ．．C．①曹仁为关羽所围 ②余在患难中，间以诗记所遭 ．．D．①以杨修颇有才策 ②且以一璧之故逆强秦之欢，不可 ．．
【解析】此题考查了四个文言虚词的用法和意义，其中四句来自教材。A项中①作助词用，通“欤”，相当于“吗”，②作动词用，结交、交好；B项“既”都作连词； C项的“所”都作助词，用在动词前，表示“??的”；D项的“以”都作连词用，表原因。 【参考答案】A
5、分别比较下列各组句子中加点字的意思，判断正确的一项是（ ） ①于是以罪诛修 ③文帝御之以术 ②于是悔而罢之 ④宫人左右，并为之说 A．两个“于是”字意思相同，两个“之”字指代对象相同 B．两个“于是”字意思不同，两个“之”字指代对象不同 C．两个“于是”字意思不同，两个“之”字指代对象相同 D．两个“于是”字意思相同，两个“之”字指代对象不同
【解析】此题考查了双音节虚词“于是”的意思及代词“之”指代对象异同的比较。①②两个“于是”意义和用法相同，都作承接关系的连词；①“之”作代词，代曹植，②“之”是代词，代曹丕。
【参考答案】D
郑光，宣宗之舅，庄吏恣横，为闾里患。积岁征租不入，户部侍郎韦澳为京兆尹，执而械系之。上于延英①问澳，上曰：“卿禁郑光庄吏，何罪?”澳具奏之。上曰：“卿何以处之?”对曰：“臣欲寘②于法。”上曰：“郑光甚惜之，何如?”对曰：陛下自内庭用臣为京兆，欲以清畿甸③之积弊。若郑光庄吏积年为蟗，得宽重辟，是陛下之法独行于贫户，臣未敢奉诏。”上曰：“诚如此。但郑光歹带朕不置，卿与痛杖，贷其死，可乎?”对曰：“臣不敢不奉诏，但许臣且系之，俟征足乃释之。”上曰：“灼然可。朕为郑光故桡卿法，殊以为愧。”澳自延英出，径入府，即杖之，督租数百斛足，乃以吏归光。(选自《通鉴》)?
【注释】①延英：宫殿名。②寘：同“置”。③畿甸：京都周围附近的地区。
6、下列句子中与“是陛下之法独行于贫户”句中的“于”用法和意义相同的一项是（） A．上于延英问澳
B．贫生于不足，不足生于不农 C．青，取之于蓝 D．师不必贤于弟子
行征虏将军，欲遣救仁，呼有所敕戒。植醉不能受命，于是悔而罢之。