见：（jiàn）①看见 ②会见：未得与项羽相见 （鸿） ③表被动：臣诚恐见欺于王而负赵 （廉） （xiàn）①显露：图穷而匕首见 （荆）②推荐，介绍：胡不见我于王（孟子）
先：①与“后”相对 ②抢先，走在前面 ：吾社之行为士先者（五） ③祖先 ④对已死的人的尊称：先君子尝言（左）
列：①分、割：列缺霹雳 （梦游） ②位次，行列：陈力就列（《论语》） ③一般：大王见臣列观（廉）
患：①灾祸，忧患：诸侯之所大患（六） ②担忧：不患贫而患不均（《论语》） 游：①游览 ②游学：游于三辅（张） ③游泳 ④交往：秦时与臣游（鸿） 国：①国家 ②国郡：若潜师以来，国可得也（崤） ③诸侯王封地 拜：①行礼：拜送书于庭（廉） ②授官：公车特征拜郎中（张）
数：（shù）①几个：此数者用兵之患也（赤） ②旧指命运：胜负之数（六）（shì）①计算：蒙冲斗舰乃以千数（赤） ②责备：数吕师孟叔侄为逆（指）（shu?）屡次：数请魏王?? 目：①眼睛 ②看：不敢以说书目敬亭 ③递眼色：范增数目项王（鸿） ④列：而不在使者之目 （指）
分：（fēn）①分开，区分：五谷不分 ②分配、分给：必以分人（《曹刿论战》） （fan）名
分，职分：予分当引决（指）
间：（jiēn）①中间 ②量词：安得广厦千万间（茅） （jiàn）①间隔、间或：间以诗记所遭（指）②离间：谗人间之（屈） ②抄小路：道芷阳间行（鸿）
无：①没 ②无论：士无贤不肖（信） ③不要：使天下无以古非今（《史记》） 就：①靠近，趋向：金就砺则利（劝） ②完成：然嬴欲就公子之名（信） 过：①经过 ②拜访：愿枉车骑过之（信）
辞：①告辞 ②推辞，拒绝：于是辞相印不拜（指） ③言辞 ④文辞：皆好辞（屈） 存：①生存，存在 ②问候，思念：公子亲数存之（信）
厚：①与“薄”相对 ②厚度 ③看重：女行无偏斜，何意致不厚（孔） ④厚道：宽厚而爱人（信）⑤丰厚：欲厚遗之（信）
通：①通行，通过 ②精通：通五经，贯六艺（张） ③畅通：政治未毕通也（论） ④全部：通计一舟（《核舟记》）
制：①构造：其牙机巧制（张） ②控制：履至尊而制六合（过） ③制服：秦有余力而制其弊（过）
兵：①武器 ②兵士 ③军队：而秦兵又至矣（六） 余：①剩余 ②整数后零头 ③第一人称代词
亡：①死亡 ②灭亡：此亡秦之续耳（鸿） ③丢失：秦无亡矢遗镞之费（过） ④逃跑：追亡
逐北（过） ⑤通“无”：亡何，国变（柳）
信：①确实、实在：烟涛微茫信难求 （梦） ②信物：今行而无信（荆） ③信用 ④信任：
怀王贪而信张仪（屈）
破：①残破：亡国破家相随属 （屈） ②战败：六国破灭（六） 起：①站起，起来 ②兴起，发动：将军起兵江东（赤） 与：①给予 ②结交，亲附：与嬴而不助五国也（六） （yù）参加：蹇叔之子与师
速：①迅速：今不速往，恐为操所先 （赤） ②招致：始速祸焉（六）
败：①与“胜”相对 ②衰落，凋残：霜中败叶（芙） ③残破：于败堵丛草处（促） 使：①使者 ②出促 ③派遣 爱：①爱护，爱惜 ②吝惜
君：①对对方尊称：今为君计（赤） ②道德高尚的人，做官的人：君子曰：学不可以已（劝） ③
君主
适：①适合 ②女子出嫁：始适还家门（孔）
穷：①贫穷 ②阻塞交通：日暮途穷 ③穷尽：欲穷千里目（《登鹳雀楼》） ④不得志：穷则
独善其身（《孟子》） ⑤处境困难：人穷则反本（屈）
乱：①无秩序，与“治”相对：悖乱不可以治国（察） ②乐章的尾声：乱曰（屈） 遣：①派遣 ②送走：遣去慎莫留 （孔）
岁：①年：不终岁（促 ） ②年龄：成有子九岁（促） ③年成：岁恶不入（论） 令：①命令，法令 ②县令 ③时令：群葩当令时（芙）
报：①回复：求人可使报秦者（廉） ②报答，报复：将军之仇报（荆） ③上报：遂为猾胥报充
里正役 （促）
靡：①没有，无 ②倒下，后退（mí）浪费
纳（内）：①接纳，接受：距关勿内诸侯 （鸿） ②放入：内所著披袄中（记）
善：①好 ②友好 ③擅长：衡善机巧（张） ④通“缮”，修治：善刀而藏之（庖） 轻：①与“重”相对 ②轻视：北亦未敢遽轻吾国（指） ③轻佻：秦师轻而无礼 谋：①商议，谋划：赵王与大将军廉颇诸大臣谋（廉） ②计谋：管仲之谋也（《史记》） 脱：①脱身 ②疏漏：入险而脱（崤）
及：①赶上：号呼靡及（指） ②到：自古及今 ③趁着：及时相遣归（孔）
具：①准备：居则具一日之积（崤） ②完全：愿伯具言臣之不敢倍德也（鸿） ③器械：修守战
之具（过）
奉：①两手捧着：赵王于是遣相如奉璧西入秦（廉） ②进献，送给：天奉我也，奉不可失（崤）
③供给：不知口体之奉不若人也（送） ④接受：肃请得奉命 吊表二子（赤）
辱：①侮辱：三战而辱王之先人（毛） ②受辱：孤违蹇叔，以辱二三子（崤） ③可耻：其辱
人贱行（五）
治：①治理：以先王之政治当世之民（察） ②太平：治平既久（治）
视：①看 ②比较：公之视廉将军孰与秦王（廉） ③看待：子孙视之不甚惜（阿）
世：①父子相继：世以清白相承（训） ②时代 ③天下、世间：此子贤者，世莫能知（信） 辟：（bì）①躲避：文王之所辟风雨也（崤） ②征召：连辟公府不就（张）（pì）开辟 约：①套：约车骑百余乘（信） ②盟约，订约：未尝有坚明约束者也（廉） ③简要：其文约（屈）
④节俭：以约失之者解矣（训）
拔：①攻占：秦伐赵，拔石城（廉） ②拔出：项庄拔剑起舞（鸿） ③超出：势拔五岳掩赤城（梦
游）
从：（c?ng）①跟随 ②由：从此以往十五郡予赵（廉）（z?ng）合纵：从散约败（过）
（c?ng）次于最亲近的亲属：其印为予群从所得（活）
解：①分割：始臣之解牛之时（庖） ②消除：可以解燕国之危（荆） 资：①财物 ②凭借：此帝王之资也（赤） ③蓄积：如姬资之三年（信）
被：（bai）①遭受：禹汤被之矣（论） ②表被动：信而见疑，忠而被谤（屈）（pī）通“披”，
如被冰雪（促）
属：（shū）一类：有良田美池桑竹之属（桃） （zhū）①通“嘱”：属予作文以记之（《岳阳
楼记》） ②连接：亡国破家相随属《屈》 ③写文章：衡少善属文（张）
伐：①攻打 ②砍伐：后因伐木，始见此山（梦） ③功业：此五霸之伐也（信） ④夸耀：
每一令出，平伐其功（屈）
疏：①奏疏：论积贮疏（论） ②疏远：王怒而疏 屈平（屈）
指：①指向：名曰《指南录》 ②通“旨”，意图：其称文小而其指极大（屈）
迁：①迁移：战守迁，皆不及施（指） ②流放：顷襄王怒而迁之（屈） ③官职调动：再迁为
太史令（张）
二、理解常见文言虚词在文中的用法 教学建议
综观近几年高考题，可以看出对文言虚词的考查有以下几个特点：其一，考查范围与内容上，均严格遵循当年大纲和说明中的有关规定，不同年份考查的虚词个数不同，可以是集中辨析一个，也可以是比较不同的多个虚词，近两年趋向后者，同时对极其常见的虚词作多次重复的考查，如“以”字；其二，所选阅读材料以外的例句几乎全出自中学教材；其三，考查角度上要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能，包括词性和成分；其四，题型设置上多为四个选一，题干要求判断加点虚词用法和意义的异同；其五，如果我们仔细分析历年高考文言文阅读题，还会发现不少句子的翻译也涉及到虚词，足见其重要性。2003年高考第12题中的四个文言虚词更都是在考纲要求的18个文言虚词之内，像“以”、“因”等字平时在练习中出现的频率就较高，至于本题四个选项中涉及到的课文语句，更是高考试题重视基础、重视课内知识的体现。
在复习时，要求学生对照《考试说明》，将必须掌握的18个常见文言虚词用法进行归类，如一词多类异用、同类异用、兼词、时间副词、句首虚词、句末虚词、关联虚词等，以便掌握；另外，教师要引导学生学好课本中的虚词，熟记常见用法。
问题磁场使用指导
一、使用指导
本栏目列举一些学生平时易错又容易引起学生兴趣的虚词练习题，按照考点要求安排，引导学生去独立思考，独立钻研，暴露出思维及解题过程中存在的问题，教师再点拨引导。 二、问题磁场
1、某年清华大学的保送生入学后，为了检测这些理科尖子生的语文素质，学校组织了一次特殊的语文考试，考题绝大数是生活中来的趣题。考试题中就有一题是对对子，其上联是：“孙行者”，要求对出下联，然而竟无一个考生悟出题意，对出下联。假如你参加了那次考试，你会怎么对？
【点拨】出题者本意是：“孙行者”是人名，“孙”既是姓又是辈分，“者”是文言虚词，下联也应一一对应。此题的难点实际上落在“孙行者”的“者”上。“者”是一个虚词，下联第三个字也必须是虚词，这个难点解决了，其它两个字容易对上。正确答案是：祖冲之。
2、《北齐书﹒邢邵传》有这么一行文字：“士无贤愚，皆能顾接，对客或解衣览虱，且与剧谈”。对“解衣览虱”者是谁，似乎存有两种意见。一是“对客人中解衣捉虱的人”；一是“对着客人有时解衣捉虱”。你认为哪种理解比较正确？为什么？
【点拨】两种译法关涉到古汉语的语法和虚词用法，也关涉到古代社会的文化常识(礼义习俗)。如果把“对客或解衣览虱”译为“对客人中解衣捉虱的人”，显然是将“解衣览虱”处理为“客”的后置定语，这样一来，虚词“或”“且”无法解释。这个句子译为“(邵)有时一边对着客人解衣捉虱，一边与他们畅谈”方觉通顺合理。在中国古代社会那习俗却截然不同，当众捉虱非但不是失体面，反而被视为一份放达，一种风雅。看来虚词理解正误事关句意。
3、取名是一种学问，许多名人的名字很值得研究，比如茅以升、卞之琳、钱其琛、冯乃超、
林则徐、谢觉哉等等，请你选择几个说说其中的妙处。
【点拨】这些名人的名字有一个共同的特点，即姓名中都有一个虚词，这个虚词用在姓名中有什么作用呢？当然不可小看。由于有了这个虚词，既使这个姓名中的姓和名有机结合，又富于这个名字一定的寓意，同时还有一种音韵美。茅以升：让茅家得到升迁、发展。这里的“以”是虚词，它的作用微妙。如果不存在这个虚词，那么前后两个实词就可能主谓、动宾、偏正、联合四种关系之一种。它的存在使前者成为“主体”，后者成为“要求”，名字要表达的使“主体”达到或实现某种“要求”的意思。钱其琛：这里的“其”是虚词，为后面的实词表示领属关系或指示方向，“其琛”即那些珍宝，“钱其琛”意为财源就在那些珍宝之中。冯乃超：这里的“乃”是虚词，有“于是”、“就”的意思，表示前有因而后有果。前因省略，“超”是后果，冯某立志超越前人。
案例探究使用指导
一、使用指导
本栏目围绕重点设置了三个案例，承接前一个栏目引出的问题进行探讨，解答部分着重以易失误点的分析引出规范解题的思路和方法。使用时应重在引导学生进行探究、讨论，加深理解，开拓思路，引出方法，培养能力。可根据学生的情况补充案例。 【案例1】2003年全国高考卷第12题（引文见附录）
下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 A．①为伯父让之所鞠 ②身死国灭，为天下笑 ．．
B．①以夸诸戎狄，终月而罢 ②还军霸上，以待大王来 ．． C．①咸私哂其矫饰焉 ②犹且从师而问焉 ．．D．①太宗纳其言，因召百僚谓曰 ②府吏闻此变，因求假暂归 ．．
【解题思路】这四个文言虚词全出自《考试说明》中规定的18个虚词中。A项两个“为”皆是表被动的介词；B项的“以”则都是表目的的连词“来”；D项的“因”都是连词“于是”的意思。C项第一句“咸私哂其矫饰焉”中的“焉”很明显是语气词，第二句“犹且从师而问焉”中的“焉”则是代词“之”。此题依然沿袭高考考查虚词题的一贯风格，即一半句子出自课本。 【参考答案】C
【评点与探究】此题是分四组比较各组两句中虚词用法的异同，其中每组第二句出自高中教材，选出判断正确的一项。这是从1999年开始出现的一种新题型，2000年至2003年连续重现这一题型。它不仅考查的范围广，涉及的信息量大，更重要的是将课内与课外结合起来，体现了文言文考查往教材靠近的趋向，这是我们尤其要加以重视的。所以，今后文言文教学一定要立足课本，重视课本。要有针对性地熟记一批典范的文言例句，以典型带动一般。
本题最容易出错的地方，一是不明出自教材的四句中加点虚词的用法和意义，由于平时没有很好掌握，带来一系列问题。二是对试卷中的原文大意把握不透，因此不能推断出加点虚词在句中的用法和意义。归根结缔，要求掌握的18个文言虚词必须到位。 【案例2】2002年全国高考试卷第13题（引文见附录）
对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是
A．是时会暮，胡兵终怪之 称代前文的（广军）“解鞍”、“士皆纵马卧”。 B．避之数岁，不敢入右北平 称代前文的“（李）广”。 C．饮食与士共之 称代前文的“赏赐”。
D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕 称代前文的（李）广“遂引刀自刭”。
【解题思路】A项“是时会暮，胡兵终怪之”中的“怪”是意动用法，从上文来看，使胡兵感到“惊怪”的是大敌当前，李广军队却“解鞍”、“士皆纵马卧”的情况。所以A项的指代义并没有错。B项“避之数岁，不敢入右北平”从上下文来看指的是胡人慑于“飞将军”李广的威仪，