1、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。 2、当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新 的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？
（1） 老师范读，请同学们闭着眼睛想像一下：在这样的一个早晨，城市的各个角落会 有哪些我们熟悉的生活场景呢？
（2） 学生畅谈自己的感受。
3、换位思考：同学们所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美好，然而这一天，对 于小钱来说意味着什么呢？
（1） 第2自然段，学生用准确词语表达自己此时此刻的心情。 （2） 找出自己感受最深的句子读一读。 四、小结激趣，铺垫下文
同学们，这场跨越海峡的拯救行动是否能够成功？小钱最终能否获得新生？海峡彼岸又发生了哪些惊心动动魄的故事？下一节课，我们将把镜头切换到宝岛台湾，一同去关注事情的发展，相信你对“生命桥”这个词会有更深刻的理解！
五、布置作业 1、抄写生字词语。
2、有感情地朗读课文。（优生完成） 板书设计：
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跨越海峡的生命桥 杭州 爱心 台湾
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。 教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的
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危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教具准备：小黑板、教学挂图。 教学过程： 一、回顾旧知
上一节课，我们整体感知了课文内容，并通过品读课文，感受到小钱所遭受的不幸，以及合适的骨髓对小钱的重要性。我们在为小钱感到惋惜的同时，也为他感到庆幸，因为在海峡彼岸，有一位台湾青年，正无私地为小钱捐献骨髓，来挽救他十八岁的生命。这一节课，就让我们一同去关注事情的发展吧。
二、深入阅读文本
1、默读3—6自然段，了解海峡彼岸的台湾花莲慈济医院所发生的一切，请你用一个词来谈谈你的感受。
2、为一个毫无关系的陌生人捐献骨髓，对于这件事，你是怎么看待的？ 学生谈自己感受，老师引导：帮助他人是件非常有意义的事。
3、捐献骨髓的事例，并不止这一件，而作者却单单写了这件事，那这件事例有什么特别让人感动的地方？请找出来并作上记号。
（学生交流令自己感动的地方以及感动的原因。） ——这例骨髓移植手术跨越海峡两岸，有着深远意义。 抽取骨髓的工作是在剧烈的余震中进行的。
4、有那些句子让你感受到余震的可怕？找出来读一读。
5、同学们，我们可以想像余震每一次发生时的情景：大地颤抖，房屋摇晃，玻璃破碎。人们惊慌失措??这一切让人感到多么可怕，而此时，台湾青年和李博士反应如何呢？
出示：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 6、此时此刻，他们会想些什么呢？
学生更深入体会台湾同胞不顾亲人安危，冒着生命危险来帮助小钱的精神的可贵。 7、台湾青年的爱心和骨肉同胞的亲情，伴随着那涓涓流出的骨髓，被带到海峡彼岸，给小钱带来生的希望，架起了一座《跨越海峡的生命桥》。
三、点明主题，想像拓展。
1、齐读课文最后一段，再次感受“生命桥”一词的深刻内涵。 师：你认为这仅仅是一座生命桥吗？
出示：它还是一座 桥，因为 。 学生根据提示，用此句式说出自己的感受。
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2、我们完全可以设想，小钱在进行骨髓移植手术后，他的身体一天天恢复健康，苍白的脸也红润起来了，生命之花傲然绽放，他的心中一定会充满感激。假如你就是小钱，你想说些什么呢？
学生畅所欲言，情感得到升华。
3、 老师小结：通过本课的学习，使我们体会到了两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受到了生命的珍贵和爱心的无价。
四、作业布置
1、把你想对小钱说的话写出来。 2、抄写好句。
3、试写课文提纲。（优生完成） 板书设计
22跨越海峡的生命桥
大陆 台湾
教学后记：
23*卡罗纳
教学课时：1课时 教学目标： 1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学重难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体
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会和感受。
教具准备：挂图
教具准备：小黑板、教学挂图。 教学过程：
一、故事导入，激发情感。
一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。此时此刻，你的心情怎样？（看得出来你是一个富有同情心的孩子。是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）
这个可怜的孩子叫，出示课题：卡罗纳 二、初读课文，学习生字词。
1、走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？（生阅读，师巡视）
2、看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。
3、这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生读，师点评。 三、研读第一自然段
1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“?????.”引读第一自然段老师的话。
2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情
3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话?” 四、围绕第一自然段研读课文
1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。生讨论，师巡视，点拨引导。
2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。
点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。
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（1）为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）
朗读体会。
①哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？ 朗读体会，直到“只是把他的手放在我的手上。”
②从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。
朗读体会。
（2）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？
（3）为什么这么肯定？
（4）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里??? ?????.我恍然大悟????.和他一块儿回家去。 这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。 五、小结
1、当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？ 庄重严肃热情
2、这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的???????？
这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）
3、出示，齐读：
关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。
爱，让人间充满温馨。 六、作业布置 1、写信
（1）请你给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。 （2）请你代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。（学生选择写信，交流。）（优生完成）
2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。
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