板书设计：
23*卡罗纳
庄重
严肃 爱！ 热情
教学后记：
24*给予是快乐的
教学课时：1课时 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教具准备：小黑板、教学挂图。
教法、学法： 朗读、讲解、理解、讨论、交流。 教学过程： 一、导入
今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题，解题
1、板书课题：24给予是快乐的（读题目，读准字音）
2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文 1、自学课文
（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音。
（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：炫耀 圣诞节 轿车 兜一圈
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（3）给每个自然段写上序号，读通课文。 2、检查自学情况。
（1）读字词，理解词语意思。 （2）指名分节读课文 3、再读课文
（1）课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出 去时。）
（2）在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。 （3）在整个事情中，保罗懂得了什么？ （4）根据以上提示，再读课文，给课文分段。 ①第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。
②第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。 ③第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。 四、再读课文。
课文中重点讲了哪些内容呢？（小男孩要把欢乐给予小弟弟。） 你是从哪些地方看出来的？
1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？（“我希望我将来也能像你哥哥那样。”）
①读这句话，想什么意思。
②请你说说小男孩说这句话的目的是什么？（板书：给予） ③保罗听了这句话为什么很吃惊？
读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。
④理解“不由自主”（这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。） 齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？
从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。（“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”）读这句话，
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想想这句话的意思。
（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？（要把快乐给予弟弟）
（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？（认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。）
（3）听了这句话后保罗知道了什么？
（他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。）
（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？（读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。）
（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。（他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。） ①小弟弟 是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘 ②小男孩 是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘 ③保罗 是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘
④保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？（因为他遇到了小男孩，懂得了“给予是快乐的”）
五、布置作业：
1、学了这篇文章你懂得了什么？ 2、谁的话让你感动了？（小男孩） 3、试写课文提纲。（优生完成） 六、教师小结：
那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。
板书设计：
教学后记：
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语文园地六
第一课时 口语交际
教学目标：
1、以帮助为主题进行口语交际。
2、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
教学重、难点：在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 教法、学法： 理解、讨论、交流、口语交际。 教学过程： 1．想一想。
生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2．说一说。
想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
3．议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
4．演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。 教师总结
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 教学后记：
第二、三课时 习作
教学目标：
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1、观察《胜似亲人》这幅图，把想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。 2、可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟。 3、认真观察画面，描写人物的衣着、神态和物品陈设。
4、抓住人物的行为特点，推测人物的内心活动，想象出人物的语言个性，或可能出现的感人细节，进而编出一个具体完整的故事。
5、进一步培养学生的观察能力、想象能力。
教学重点：观察《胜似亲人》这幅图，把想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。 教学难点：抓住人物的行为特点，推测人物的内心活动，想象出人物的语言个性，或可能出现的感人细节，进而编出一个具体完整的故事。
教法、学法 朗读、讲解、理解、习作。 教学过程：
一、观察图，了解图意
1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。 2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。
3．在全班交流。 二、阅读范文，借鉴写法 三、自主完成习作
1．把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。 2．选择一个合适的题目。
3．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。 4．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。 例文：胜似亲人
拉拉四岁的时候，她的爸爸妈妈便离了婚。她跟了妈妈，可等拉拉六岁时，妈妈得了癌症，去世了。这使拉拉幼小的心灵受到了巨大的打击。拉拉从小就懂事，邻居的奶奶特别喜爱她，便收养了她，对她就像对自己的亲孙女一样。
每天，拉拉和奶奶都早早地起床，比赛看谁做的活多，拉拉心疼奶奶，奶奶更心疼拉拉。她们的生活很穷，但很幸福。
天有不测风云。拉拉三年级时，奶奶得了中风。拉拉不相信这是真的，可事实让她只得默默承受。早上，没有人和她比干活儿；晚上，没有人为她准备饭菜。她每天比以前起得更早，干的活儿比以前要多得多，要做饭，要给奶奶喂饭、换衣服、洗澡??做完作业，还要
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