2、拓印树皮的方法。
（1）师：你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。（学生思考。） （2）教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。（把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使突起的部分染上颜色。）
3、小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
三、学生观察记录，教师指导
1、师：我们知道了观察描述树的方法，现在我们就去观察吧！
【教学评价】同学们的积极性都很高，都能主动观察，但是，有的同学观察的不认真，不深入。还有一部分同学虽然认真观察，但不注意记录。教师要加强引导。
2、师：让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。
【教学评价】教师有必要仅进行提示。 四、整理我们的观察记录
1.师：同学们都观察完了吗？下面我们回教室。
2.分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？
【教学评价】学生在描述的时候，小组其他的同学可以进行补充，然后让大家猜一下是哪一棵树。大多数同学在汇报时只读自己的观察记录，教师引导学生也可以用手来形容一下。
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？
不同的树有什么相同和不同？（学生边回答，教师边总结板书）
4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
【教学评价】对总结的内容从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。
【板书设计】 第2节 校园的树木
树的相同之处： 它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实 ??
【教学反思】
1、自我评价。学生对学校的树木都比较熟悉，所以刚一上课，我出示了一些树木的照片，但没有几个学生能够说出是哪棵树，这就激起孩子们探究竟的好奇心。按照要求，这一课应该带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。然而，对于教师来说，却是一次巨大的考验。首先，对于毫无观察经验的学生，怎样教会他们进行简单的观察和完成最基础的观察记录；其次，在观察活动中如何体现小组合作的观念；再次，怎样维持观察活动中学生的纪律。但是，让学生带着好奇心去观察，还是收到了较好的效果。课前制定的教学目标基本能达到。
2、问题反思。由于三年级学生刚刚接触科学这门课，出现了很多让老师出乎意料的问题，如：（1）在第一个班上，为了给大家更多的时间进行观察，我进行讲解的时间很短。
简单的介绍了观察记录表的做法和强调了室外观察的纪律，然后让学生自行分组。结果，课堂秩序很差，学生由于分组产生很大矛盾，再加上想出教室的欲望强烈，老师的要求都没有挺清楚。记录结果可想而知。（2）在学生观察时，我发现学生没能及时把观察到的现象记录下来，经过了解，原来大多数三年级的孩子还不会看表格，让他们在表格里完成记录那就更困难了。
3、教学重建。对课堂教学进行了深入的反思后，我总结了三年级小学生的特点，改进了上课的方法。（1）在第二个班上课前，我做了一份关于观察记录的PPT。课上，我利用了半节课的时间，仔仔细细地介绍了观察记录每一项内容的观察方法。关于纪律方面，我指定各个小组的安排和小组长的安排，并将各组的纪律交给每一个小组长。整节课下来，效果有了明显的提高。虽然还是免不了有学生会大声喧哗，但是进步还是可睹的。（2）在第二个班上课的时候，就先领着学生对照书上第七页的观察记录和PPT上空白的记录表，进行学习。学生在写观察记录时确实提高了效率，收到了良好的效果。
本学期第3课时 本单元第3课时 课题：3、大树和小草 授课日期：9月12日
【教学目标】 科学知识掌握
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
科学探究能力
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度与价值观 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识。 【教学手段】分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
【教学策略】引导学生利用维恩图整理比较结果，揭示大树和小草的共同特点。先把大叔和小草的特点分别写在各自的框里，然后对照两边的特点，用横线划出相同点。最后，把相同的特点移入两个交叉的部分，而把不同的特征留在原来两个圆的不重叠部分。
【教学资源】 校园中的小草。 【教学活动】 一、引入导入：
1、播放歌曲《小草》。
【教学评价】教师播放熟悉的歌曲，唤起学生对小草的记忆。
2、师：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。今天，我们就来找一找大树和小草有什么相同和不同之处。
3、问：在生活中，你见过哪些小草呢？（学生说一说）
【教学评价】熟悉握学生的知识基础，了解学生课前对植物的观察情况。为以后的教学做好准备。
二、观察记录狗尾草
1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2、师：下面我们运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3、学生活动：观察狗尾草。（教师指导） 4、课堂交流。（每组一学生起来汇报，其他学生可以补充。） 5、小组之间活动：比较不同的小草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）
6、师：不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
【教学评价】培养学生的情感、态度、价值观，让学生体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识。
三、比较樟树和狗尾草
1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？ 2.比较完成对比表格：
梧桐树 狗尾草 茎 颜色
软硬 粗细 质地
叶 颜色
形状 软硬 大小 气味
3.交流汇报：梧桐树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像梧桐树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。 2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）
大树 小草
3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
【教学评价】唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理要从学生实际出发。
【板书设计】 第3节 大树和小草
梧桐树 狗尾草 茎： 粗、硬、高大 细、软、矮小 叶： 圆形 大 扁长 小
【教学反思】
1、自我评价。本节课是植物单元第三课，学生在第二课已经观察了大树，本节课学生是在观察了校园的树木的基础上进行的。学生在上课之前已经对校园的植物有了一些了解，这堂课主要是对“小草”的观察，并根据观察的结果对大树和小草的共同特点这个教学重点进行突破。教材要求的是观察狗尾草，但是校园内没有此类植物，我要求学生在教材第8页：“我观察的狗尾草” 观察表中改成三叶草。这样，充分结合了我校的实际情况，让每一个孩子都有观察的对象，使观察活动得以有序进行。首先让学生将自己所看到的三叶草画下来，等学生们都画完之后就很容易地能引导他们对三叶草的认识，再分析出特点，引导学生观察，说到象三叶草之类的小草很容易折断，我就能很轻易地将他们向“草质茎”与“木质茎”上引导。然后再让学生到校园去观察，这样，学生的观察更具有目的性。同时，由于学生的个体差异，进行适当的分工，他们的观察内容不同，使得在比较大树和小草的时候，得到的不同的结果，这样使得观察更充分，效果也更好。大树和小草的不同点，对孩子来说大树和小草是有很大差别的，从不同入手便于孩子们的掌握，而让学生明白草质茎和木质茎的区别、一年生与多年生等区别后，大部分学生都能很容易地区分，并会在维恩图中写上他们认为大树与小草不同的地方，这时再让学生想想相同之处，如生活在土中，需要阳光和水，会释放氧气（光合作用）等，就容易多了。那么教学难点也就轻松突破了，达到预定的教学目标。因此，我认为，本节课达到了预期的教学目标，比较恰当的使用了教材，与学生一起，通过有目的的观察活动，充分发挥了学生的学习主动性和积极性，使学生的探究能力得到了提高。
2、问题反思。而此课的维恩图是相对难点，是该从树和小草的相同点入手还是不同点入手，我认为是本课中存在的一个值得思考的问题。
3、教学重建。我个人觉得对孩子来说大树和小草是有很大差别的，从大树和小草的不同点入手便于孩子们的掌握，而让学生明白草质茎和木质茎的区别、一年生与多年生等区别后，大部分学生都能很容易地区分，并会在维恩图中写上他们认为大树与小草不同的地方，这时再让学生想想相同之处，如生活在土中，要阳光和水，会释放氧气（光合作用）等，就容易多了。
本学期第4课时 本单元第4课时 课题：4、水生植物 授课日期：9月13日
【教学目标】 科学知识掌握
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 科学探究能力
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 利用维恩图总结水葫芦和金鱼藻作为生命体的共同特征。 在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 情感、态度与价值观
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 【教学手段】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
【教学策略】同上一节课一样，本课继续利用维恩图整理比较结果，揭示水葫芦和金鱼藻的共同特点。先把水葫芦和金鱼藻的特点分别写在各自的框里，然后对照两边的特点，用横线划出相同点。最后，把相同的特点移入两个交叉的部分，而把不同的特征留在原来两个圆的不重叠部分。
【教学资源】多媒体课件 【教学活动】
一、认识常见的水生植物
1.师：陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物，请大家看屏幕。（出示图片）这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？
【教学评价】由于为了安全，平时教育学生不能到水边玩耍，同学们观察到的身边的水生植物不是很多，有些水生植物同学们能说出它的样子，但不知道它的名字。
2.师：大家在河边、水池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物？（出示课本上的水生植物的图片。）
【教学评价】学生通过此环节的学习认识了水生植物的多样性。 二、观察水葫芦和金鱼藻
1、师：自然界中有这么多水生植物，今天我们只观察水葫芦和金鱼藻。 【教学评价】学生通过对有代表性的两种植物进行观察，比较出它们的相同点和不同点，为以后的教学打好基础。
2、塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
3、学生观察，教师巡回指导。 【教学评价】学生观察的积极性都很高，教师关键指导好学生把观察到的准确记录下来。 4、师：如果把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？（同学们操作，发现都能浮起来。）师：对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
5、师：下面就让我们尝试剖开水葫芦的叶柄，看有什么发现？ 6、学生边操作边观察。
【教学评价】学生在这一环节中，要特别注意安全。学生剖开以后仔细观察，总结出它们浮在水面的原因。
7、教师小结：这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。