很多学生认为简便方法就是计算题的一类，在表明“用简便方法计算”的情况下，大部分学生都能做，但同样的式子放在笔算中学生就想不到用简便方法计算。 5、做完题没有验算的习惯 许多学生做完题，不进行验算。有些学生在验算时不能灵活运用验算的方法。通常验算的方法有：估算法、简便运算法、重算法等。 6、做题缺乏耐心 有部分学生看到数字比较大，计算比较复杂时，静不下心来认真计算。 针对以上问题，在教学中我们采取了以下方法： 1.注意培养学生口算能力,打好计算的基础。 培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。 2.在教学中，注意培养学生良好的计算习惯。 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。 （1）培养认真审题的习惯。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二画就是在试题上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等；四算就是认真动笔计算；五查就是认真检查。 （2）培养认真演算的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时，要做到不急、不燥、冷静思考、耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。能口算的则口算，不能口算的应注意认真进行笔算。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。同时，强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确无误。 （3）培养细心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。教师要教育学生养成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作 26
计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。 （4）教会学生灵活运用简便方法进行计算 加强简便运算的训练,也是提高学生的计算速度与正确率的一个重要途径。可让学生熟记常用数据。计算中的常用数据如果能在理解的基础上熟记,可以大大提高计算的准确性和速度。如:25×4=100，125×8=1000，24×5=120，75×4=300等。我们平时可以有目的、有计划、有意识地进行简便计算的训练，不仅可以培养学生良好的思维品质和学习习惯，而且可以发展学生思维的敏捷性、灵活性和独创性，看和想是运用简便计算的关键。 （5）培养学生的估算意识。估算可以培养学生的数感，它对学生的计算也有一定的作用。比如，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算方法可以很快地确定计算结果的取值范围。 3.进行兴趣教学。 教师在平时多结合现实生活实际，创设情境，引入数学问题，让学生运用数学知识，解决生活问题，学生明白计算的重要性。同时，教师要尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！有利于树立学生的自信心，形成学生继续学习的动力，从而激发学生的学习兴趣，养成良好的计算习惯。 4.在教学中加入激励机制。 新课标指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”。课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时教师也可以通过评价所提供的大量信息，适时调整教学过程。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到教师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的算法多”，“比谁的方法更巧妙”等，都能使学生大显身手。 27
五、研究结果与成效 经课题研究，运用以上措施方法对学生数学计算能力的提高产生的效果： 1、学生对于计算题的兴趣正逐步增强。在课题研究的实践探索中，我逐步改善了数学教学的模式，坚持计算天天练，充分利用教具来激发学生求知的欲望。 2、学生的计算能力在逐步增强。学生的计算错题在逐渐减少，计算正确率已达到80%。 3、学生计算能力能力的增强对数学成绩有很大的影响。学生计算能力提高了，数学成绩也就随着提高了。 同时，促进了教师整体素质的提升。 1、教师在课题的研究探索中个人素养也得到了提高。通过本课题的研究， 教师的教育理论水平、对学生的认知上、自我的重新定位上，都起到了重要的促进作用。 2、教师理论水平有明显的提高 ，教师自觉学习理论书籍，善于总结，敢于反思，笔耕不辍，撰写了大量关于数学计算教学 的读书笔记和反思，有关计算教学的论文和教学案例，并共同研究了许多计算教学教案。 3、 总结上好计算课的一些方法。 （1）联系生活，创设情境，达到省时高效。为激发学生学习计算的兴趣，改变原来计算课单调的呈现方式。在教学中关注运算意义的理解和实际生活与数学运算的联系，创设情境，引导学生看懂主题意思，使学生提出问题、列式计算。 （2）计算方法，适时优化。算法多样就是鼓励学生独立思考，尝试用自己的方法进行计算。教师在学生说出了几种算法后，要适时比较、小结、优化。引导学生对每一种算法进行认真分析、整理、认识各种不同算法的特点和价值，灵活选用合适的计算方法。 （3）课堂练习要扎实有效。保证课堂练习的时间、保证课堂练习的质量、保证课堂练习的形式多样化。 4、重视对学困生的辅导工作 （1）激发学生计算的兴趣，变被动为主动。 28
在计算训练中，对学困生多给予鼓励、有一点点的进步，给予及时的当众的表扬，激发学生学习兴趣，变被动为主动。 （2）重视计算的技巧性 在平时的训练中，教师要提供学生做题的一些技巧。如：简便运算的学习，不仅可以提高学生的计算速度，减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大帮助。 （3）重视错题的订正反馈 教师要及时了解学生在计算题中存在的问题，有针对性地选择一些常见的典型错题，与学生一起分析交流，发现问题，想出对策。 六、研究反思与困惑 现在班级学生数比较多，有时关注学生的面还不广，如何正确把握学生运算方面存在的个体差异？通过优化课堂计算教学来提高学生计算能力还是一项长期的工作，除了做好以上的几项工作以外，还有哪些更有效地措施呢？这还需我们继续观察、发现和研究。 提高学生的计算能力是一项细致的长期的工作，除了要做好方案中的几项工作外，教师还应该做好对学生的个别辅导，对学生计算中出现的问题，要及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律。只有这样，才能更好的提高学生的计算能力。 说明：具体内容和要求请参阅：费伦猛等著学术著作《如何做小课题研究》。 29
十三、其它研究其它成果黏贴处（复印件）
例如：教师发表的论文全文复印件、获奖证书复印件、学生
成长成果材料复印件等等
30