引言：
1、人类通过消费品满足自身欲望的一种经济行为，即消费。具体说来，消费包括消费者的消费需求产生的原因、消费者满足自己的消费需求的方式、影响消费者选择的有关因素。
消费需求是指消费者对以商品和劳务形式存在的消费品的需求和欲望。按消费需求的实质内容不同，可分为物质消费需求和精神消费需求 。这也是对生活消费需求进行分类的一种方法。物质消费需求是指人们对物质生活用品的需要。精神的需求是指满足人的心理和精神活动的需要，如人的自尊、发挥自己的潜能、精神上的娱乐等需要。与物质的需求相比，精神上的需求是高一层次的需求。马斯洛基本需求层次理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次[23]。
消费结构是在一定的社会经济条件下，人们(包括各种不同类型的消费者和社会集团)在消费过程中所消费的各种不同类型的消费资料(包括劳务)的比例关系。
恩格尔系数是衡量消费水平高低的重要因素，恩格尔系数其实是：是食品支出总额占个人消费支出总额的比重，公式：（食品支出/个人（家庭或国家）总消费支出）*100%。恩格尔系数越高，表示其越贫穷，恩格尔系数越低，表示其越富裕。恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。
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大学生是我国的现代化人才，大学生这个群体是我国社会主义现代化的中坚力量，也是我国社会主义精神文明的一个鲜明的旗帜，更是我国社会主义现代化建设的核心力量，是我国立足于世界的核心竞争力。
消费与价值观有相互影响，怎样消费反应出一个人的价值观，同样价值观指引着大学生如何去消费。消费观一旦形成就会反作用于消费行为。消费是大学生的一种日常经济和社会行为，是持续的活动，大学生合理的消费除了能够帮助自己树立正确的价值观；同时对一个社会有深层次的意义跟价值，大学生牵动着整个家庭、国家甚至是社会的心，他们的消费是否健康合理对社会的未来整个消费氛围和趋势有着重要的指示意义。因此大学生的消费一直以来都是社会关注的焦点，特别是改革开放以来，特别多的社会各界人士研究大学生的消费情况，包括，大学生消费的现状、大学生消费当中出现的问题、大学生消费特点、大学生消费的一些趋势分析、大学生消费的影响因素分析等一系列研究和分析。
本文首先依次介绍大学生的消费现状、出现的问题和大学生消费趋势；然后建立回归模型，对大学生消费的影响因素进行实证分析，并根据实证分析结果分别对大学生、家长、高校提出建议，旨在能够把在总结前人研究成果的基础上，运用理论和实践相结合的方法，帮助大学生合理消费，树立正确的消费观。
2、文献综述
随着我国物质文明政策的不断完善，市场经济的迅猛发展，居
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民生活水平的不断提高，关于消费方面的研究变得越来越重要。伴随教育体制改革，大学生人数显著增加，大学生群体在消费领域越来越突出。大学生消费观念 、消费方式 、消费心理发生了巨大变化。因此，作为国家未来的保障，大学生消费方面的研究也变得尤为重要。自2000到2009这十年间中国期刊全国数据库中关于大学生消费的研究性文章总共有600篇，这里面几乎包含了这十年间所有发表在我国期刊杂志上的关于大学生消费的所有论文，能较准确的反映该领域的研究面貌和现状。这十年也是大学生数量逐步递增最明显且最有代表性的。
一、关于大学生消费的研究概况 （一）论文数量变化反映的问题
2000年以来，全国期刊共发表关于大学生消费方面的论文600篇。其中，前5年（2000-2004）共62篇，占10.3%，后5年（2005-2009）共538 篇占89.7%。这表明随着时间的推移，大学生消费研究也越来越受重视。这同我国市场经济体制发展、教育体制改革均有关系，充分反映了大学生消费研究的重要性。
（二）研究的学科视角揭示的规律
从2000至2009年中国期刊杂志上发表的关于大学生消费的研究有心理学、社会学、统计学、教育学、经济学、体育学、管理学等学科，但主要集中在心理学、社会学、统计学.这表明随着高校扩招，大学生群体开始显示其经济价值，作为一个特殊的消费群体是市场经济的组成部分。有利于统计出大学生消费的内在规律，促进大学生群
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体的发展。另外，大学生的培养主要是综合素质的培养，所以开始受更多学科关注。
（三）研究的主要内容
对这些学术论文进行整理后，发现国内关于大学生消费研究内容，可以大致分类为三个方面：大学生消费心理与观念、大学生消费行为，消费结构及消费特性等。
（四）研究方法
研究成果的形成离不开研究方法的运用，方法的使用是一个领域发展水平的重要尺度。 按各自学科所使用的最主要的方法即多种方法并存时选择其最主要的方法。2000-2009年此领域论文的研究方法主要有定量研究和定性研究。但比较发现运动定量研究方法的比定性研究的多很多，可见定量研究是大学生消费研究的主要趋向。定量研究主要包含问卷调查比较法（安永峰．2009年）、访谈法（李鸿浩,李鸽翎.2008年 ），二手数据（刘珊，风天笑.2005）、实验法（梁前德.2009）等，但大多运用问卷调查比较法。定性研究主要有历史比较法。因此，问卷法和历史比较法是大学生消费研究方法的主要方法。
研究科学的目标是正确而有效的认识研究对象，即获得研究的最大可信度和有效性。从研究论文的研究的内容方法、视角和数量上看，2000-2009这段时期的大学生消费研究还是取得了很大的成果，叫比较准确的反映出了这段时期大学生消费状况；但同时这些研究也存在问题，包括：研究的理论深度不够、研究的学科视角缺乏多样性、研
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究的方法缺乏综合性等。
而刘江帆，王齐（2005）同样采取了调查问卷的方法，同时利用横截面数据分析的方法对大学生的消费支出进行分析。依次一个个加入自变量，建立多个模型。利用eviews软件对各个模型做回归分析，根据各个回归的显著性检验值和拟合程度，最后得到一个拟合程度和显著性最高的模型，以此确定自变量和模型。以此模型进行多元线性回归方可检验出各个因素对大学生消费的影响程度。值得一提的是，不仅在影响因素中列入了定量变量，还列入了定性变量；也就说说被解释变量大学生的消费支出是定量因素和定性因素的结果。梁前德（2009）以取问卷调查获得数据，采随机抽样方法取。把父母受教育程度作为自变量，包括五个档次：小学及以下、初中、高中与中专、高职高专、本科及以上；大学生消费层次作为因变量，包括：低消费、中低消费、中等消费、中高消费、高消费。考虑到大学生的经济收入状况影响其消费，一般与消费呈正相关。引入“学生收入”作为控制变量, 采用 Kendall’s tau - b系数相关测量法进行分析，剔除了“学生收入”在分析中的影响。建立多元线性回归模型，用eviews软件分别分析父母受教育程度对大学生消费层次的影响程度。梁前德（2009）在另一篇研究里，也将把家庭居住环境作为自变量，家庭居住环境分类，每一类分为不同层次；大学生消费层次作为因变量，如上一篇一样分层次。每一类家庭居住环境不同层次对应大学生消费各个层次。建立多元回归模型，结合问卷数据所抽取的样本，用eviews软件一一分析了各类家庭居住环境对大学消费层次的影响程度。
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