是教师专业发展的基本理念。（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（4）教师专业发展要体现着教师对育人的责任感的提升。 122、实施素质教育要做到什么？（228页）
（1）面向全体学生。（2）促进学生全面发展。（3）重视学生创新精神和实践能力的培养。（4）发展学生主动精神，尊重学生个别差异，注重学生个性充分和谐发展。（5）着眼于学生的终身可持续发展。
123、怎样实现教师角色的转变？（229——230页）
（1）在社会角色定位上，从教书匠转变为专业化的知识分子，不仅是文化的传承者，也是文化的批判者了创造者，是先进思想的载体，是知识创新的重要力量。（2）在个人角色定位上，一是从单纯的教育者转变为教育的研究者。二是从书本知识的传授者转变为创造型教师。（3）在师生关系中的角色定位上，一要从知识的灌输者转变为知识学习的领导者。二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴。（4）在课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的招待者转变为课程的建设者和开发者。（5）从单纯的知识传递转变为终身学习方法的形成。
124、教师专业化存在哪三方面问题？（或教师队伍在专业发展方面存在的差距）（231——232页）
（1）职业道德建设不尽如人意。（2）专业知识欠缺，专业知识结构不合理。（3）教师的角色定位不准确。
125、研究型和专家型教师的基本素质是什么？（233——234页）
（1）合理的知识结构。（2）高尚的人格魅力。（3）个性化的教学风格。（4）和谐的师生关系。（5）可贵的创新精神。
126、教师专业素质包括哪三个方面？（235页）
（1）宽广深厚的教师专业知识：广博的普通文化知识；足够的所教学科知识；扎实的教育学科知识；知识沟通与融合。（2）纯熟的教师专业技能：熟练的教学技巧；良好的教学能力。（3）教师的专业情意：专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。
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127、教师的专业技能包括哪两个方面？（238页）
教师应具备的专业技能包括教学技巧和教学能力两个方面。 教学技巧包括导入技巧、讲解技巧、提问技巧、教学媒体运用技巧、变化技巧、强化技巧、结束技巧；良好的教学能力包括：教学设计能力、教学实施的能力、教学评价的能力。 128、教师常用的教学技巧有哪几种？（238——239页）
（1）导入技巧。（2）讲解技巧。（3）提问技巧。（4）教学媒体的运用技巧。（5）变化技巧。（6）强化技巧。（7）结束技巧。
129、教学设计能力包括哪几种能力？（239——240页）
（1）确定教学目标的能力。（2）开发利用教育资源的能力。（3）编写教案的能力。 130、好的教案应具有哪些特点？（241页）
（1）科学性。（2）实用性。（3）针对性。（4）发展性。 131、教学实施能力包括哪几种能力？（241——242页）
（1）处理人际关系的能力。（2）组织管理能力。（3）信息能力。（4）更新知识和创新能力。（5）教育教学研究能力。
132、教育教学研究能力具体表现在哪三个方面？（243页）
（1）要有科学研究的意识。（2）要掌握教育研究的基本方法。（3）善于运用科学研究解决教育教学实践中的问题。
133、教学评价能力包括哪些方面？（243——245页）
（1）设定评价目标和标准的能力。（2）选择评价方法和收集评价资料的能力。（3）反馈和校正的能力。
134、教师的专业情意分为哪四个方面？（245页）
（1）专业理想。（2）专业情操。（3）专业性现。（4）专业自我。 135、教师的人格特征应具有哪些特点？（246——247页）
（1）有见识。（2）有献身精神。（3）有敏锐的洞察力和分析能力。（4）有独立性。（5）在人际关系上，耿直、坦率、不拘小节，诙谐、幽默。 136、教师应具有哪些较高的自我期望？（247——248页）
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（1）保证选择适当的课程资源支持教学，以确保教学目标的有效达成。（2）创造一种安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境，使学生感到安全，受到鼓励，得到尊重并富于挑战。（3）积极、坚定地创造学生自主发展的空刘，保证教室是一个有吸引力、有秩序的地方。（4）学生的自主学习与小组合作均应得到鼓励，为此，教师应将精神分解和干扰减到最小。（5）重视并承认家长对学校事务的参与，并能够使校外人士参观，让他们感受到是受欢迎的。（6）欣赏并分享同事、家长和学生不同的文化背景和个人经验。（7）接受并学习新的教育方法和技艺，尝试新的方法，将新信息融入到教学中。（8）设置个人专业目标，积极地探索某一方面的需要和感兴趣的发展机会，关注个人发展和评价活动。（9）阅读各种教育资料，保持高水平的专业知识，采取措施与当前的教育趋势保持一致。
137、怎样理解专业知识的沟通与融合？（237——238页） 138、教师的成长过程分为哪四个阶段？（251页） （1）准备期。（2）适应期。（3）发展期。（4）创造期。
139、处于发展后期的教师（既研究型教师）的素质特点及应努力哪到哪些方面？（254——255页）
素质特点：（1）知识深广化。（2）关注目标学生化。（3）教育教学表现成熟化。做到：（1）进一步强化专业意识。（2）在教师群体中发挥表率作用。（3）在教改、教研和培养人等方面积极开展研究。（4）在教师群体中发挥指导作用。 由经验性教师向研究性教师转化和提升的途径是什么？（253页） （1）拓展知识面。（2）提高科研能力。（3）提高教育改革的意识和能力。 140、教师专业成长过程中的四阶段模式是什么（“关注”阶段论）？（256——257页）
（1）任教前关注阶段。（2）早期求生存阶段。（3）关注教学情境阶段。（4）关注学生需求阶段。
141、你认为你处在专业发展的哪个阶段？你认为应该如何确定下一步发展的目
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标？（252——254页）
142、校本培训包含哪三个领域？（258页） （1）实践反思。（2）合作交流。（3）专业导引。
143、为什么说岗位实践是教师专业发展的基础？（258——259页）
（1）教学的学习是实践性学习。（2）教育教学实践是衡量学习成效的惟一标准。（3）教师的个性化发展也不开岗位实践。（4）成人的学习心理特点也决定了教师的专业发展离不开岗位实践。
144、为什么说做中学是岗位成才的根本途径？（259——260页） （1）实践是第一教师。（2）学生也是“老师”。（3）同事更是“老师”。 145、为了搞好行动研究，需要树立哪些观念？（261——262页）
（1）教师是研究员。（2）“教师即研究者”在当前基础教育新课程背景下显得尤为突出。（3）教室是研究室。（4）教学是研究对象。（5）同事和学生是合作伙伴。 146、中小学教师继续教育的内容主要包括哪些？（263页）
（1）思想政治教育和师德修养。（2）专业知识及更新与扩展。（3）现代教育理论与实践。（4）教育科学研究。（5）教育教学技能训练和现代教育技术。（6）现代科技与人文社会科学知识等/
147、校本培训的主要内涵是什么？（266——271页）
（1）实践中反思。（2）如何进行实践反思。（3）全面把握反思的真义。（4）合作与交流。（5）专业引导。
148、如何进行实践反思？（267——268页）
（1）以回顾学生的视角进行反思。（2）以教师的视角对自己的教学进行反思。（3）通过学生的眼睛来反思自己的教学。（4）通过约请同事、专家观察研究教师教学来反思。（5）通过阅读理论文献来反思自己的教学。（6）通过家长对学生的发展的意见反思自己的教学。
149、教师学历学位课程要突出哪三个特点？（273页） （1）整合性。（2）阶梯性。（3）开放性。
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150、电子学习的特征是什么？（273页）
任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。 151、电子学习具有哪些优势？（274——275页）
（1）双向互动、实时全交互。（2）内容丰富和多媒体生动表现。（3）个性化教学。（4）自动化远程管理。
152、校本在职培训有何好处？（276页）
（1）对个别教师来说，这是一个专业成长的机会。通过专家的引导、同事的交流，教师的专业知识和教学技巧得以提高。（2）从学校层面来看，课程改革、学生辅导等各类问题也可通过培训计划让校内的同事产生共识，合作解决。而更重要的是在培训的过程中，校内教职员的团队精神会因此而加强。
153、要使校本在职培训办得成功需具备哪些条件？（276——277页）
（1）行政人员与教师齐参与。（2）资源调配恰当。（3）领导关系重大。（4）外界支持有用。（5）认清工作目标和扩大参与。 154、如何变“教书”为“铸魂”？
（1）关注每一个学生。（2）关注学生的情绪生活和情感体验。（3）关注学生的道德生活和人格养成。
155、教师应如何在智力活动中促成学生认识与情感的统一？
（1）善于组织激发学生思维高潮的问题来组织教学。（2）引导学生自由联想和想象。（3）引导学生进行猜测。（4）让学生感到知识的魅力和价值。 156、人民教师做优秀品德的垂范者，必须做到哪些？（共14分）
答：（1）要热爱祖国，热爱人民。（2）要具有高尚的节操。 （3）要尊老爱幼。（4）要团结同志，谦虚礼让。（5）要勤奋学习，勤劳节俭。 （6）要律己宽人诚实守信。 （7）见义勇为，公正无私。 157、团结协作的道德意义？（共10分）
答：（1）团结协作是实现教育目标的客观要求。（2）团结协作是教师人格的必备要素。（3）团结协作是提高教师自身能力的有效途径。（4）团结协作是形成良好
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