通用语言文字法》、依法推进语言文字规范化作为重要内容，不断创新活动形式，丰富活动内容，扩大社会参与面和影响面，增强教师的语言文字规范意识。要充分发挥学校作为全社会推广普及普通话的基础阵地的积极作用。
2.建立和健全各级语言文字工作机构。根据有关部门领导的工作变动，及时调整学校语言文字工作机构组成人员。
3.积极开展普通话培训和水平测试。继续对教师进行普通话培训测试，并逐步实行持普通话等级证书上岗制度。
4.推进语言文字工作信息化。在学校网站中抓紧建设和开通“语言文字专栏”，在一年内确保建成和开通。要加强网站功能建设，做到基本功能健全、有自身特色、信息量大、信息更新及时、网页有创意，在语言文字工作宣传、交流、研讨、咨询、服务等方面发挥积极作用。要加强网站管理，落实信息责任制和保密制度，确保网站的安全。
5.建设一支适应时代需要的语言文字工作队伍。要建立比较稳定的语言文字工作队伍，有计划地开展对语言文字工作干部培训工作，使他们不断更新思想观念和知识结构，提高政策水平、专业素质和管理能力，以适应工作日益拓展、深化的需要。
东沙河中心中学
2009年2月
语言文字规范化示范校创建工作总结
2009-11-21 17:42:39| 分类： 计划总结 | 标签： |字号大中小 订阅
我校建成于1990年7月，现有初中教学班30个，在校生2211名，教职工160名，其中适龄教职工155名。几年来，在各级语委的领导和支持以及全校师生的共同努力下，我校的语言文字工作始终得到高度重视和不断加强。2005年通过普通话达标县检查验收后，学校随即根据省市县语委的通知要求，正式启动了语言文字规范化达标校示范校的创建活动，在创建工作中，结合学校的实际情况，大力宣传，广泛动员，课内外、校内外紧密结合，开展了一系列丰富多彩的语言文字推广宣传活动，使广大师生的普通话达标率进一步提高，规范化用字意识进一步增强，学校的语言文字工作纳入了制度化、规范化、科学化管理和发展轨道。达标示范校创建工作并延伸到家庭、社会，取得了扎实的活动效果，发挥了广泛的辐射作用，为全社会的语言文字工作做出了积极贡献。现将我校的语言文字工作以及示范校的创建情况做一总结
汇报。
一、领导重视 不断完善语言文字工作机制
为了保证学校语言文字工作深入持久地开展，并取得扎实的普及效果。学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，吸收党、政、工、团、学负责人以及年级主任、普通话、语言文字水平较高的师生代表参加的语言文字工作暨示范校创建活动领导小组和监督小组，负责对语言文字工作的组织领导、管理协调、调研指导和监督评估工作。此外，学校还根据省市县一系列文件精神和学校的实际情况，在广泛征求师生意见建议的基础上，制定了切实可行的创建工作实施方案，明确了“一手抓推普，一手抓规范用字，两手抓，
两手都硬”的工作思路，统一了全校创建工作的目标和步调。与此同时，学校建立了由学校、处室到班组，再到师生个人的三级语言文字工作网络，层层签定了责任状，明确了责任和要求，建立健全了语言文字工作的各项规章制度，完善了以规范用语、用字为重要方面的各项考核等评价激励机制，把语言文字工作纳入了学校的年度计划和长远规划，并进行了具体的阶段和时间安排。另外，设立了语言文字应用监督箱、正音(字)台、广播站、橱窗、板报专栏。语言文字应用监督箱和正音台由学校语言文字工作监督小组负责管理，并及时与领导小组沟通。两个小组经常组织普通话水平较高的师生进行检查，对发现的用语错误，当场进行纠正。对反映到监督箱里的用语错误，及时与有关人员交流，促其改正。对易出现的和带普遍性的用语、用字错误并在正音（字）台上公告，以引起全体师生的警示。学校广播站也做到了用标准的普通话广播，广播内容贴近师生生活，没有出现过用语错误，成为了学校推广普通话的一个重要阵地，也成为了师生之间交流的一个桥梁。学校及各班的橱窗和板报内容也做到了常换常新，很少出现用语和用字错误。此外，还在校园的显要位置及各个角落设置了高标准的宣传标语牌，配备了一定数量的图书和音像资料，加强了语言文字工作档案资料管理，学校校园网实现了与各级各类语言文字网的连接。领导的重视、机制
的完善、氛围的营造，为语言文字工作的正常开展提供了可靠保证。
二、搞好培训，不断提高师生的语言文字水平
没有高质量的教师，就不会培养出高质量的学生。语言文字工作也是一样。我们从增强教师的规范用语、用字观念，提高教师的业务素质入手，坚持县集中培训与校本培训相结合，努力提高教师队伍语言文字的素质和水平。我们一方面坚持认真执行教师持证上岗制度，新调入教师先看普通话是否合格，而且把普通话与评优课、专业技术职务年度考核和晋升及评模奖励挂钩，实行一票否决。我们先后多次组织教师认真学习《中华人民共和国语言文字法》和一系列有关文件精神，使教师对加强语言文字工作的意义、方针、达标示范校的创建目标有比较清楚的认识，以增强他们做好语言文字工作的积极性、主动性和责任感。另一方面，除组织教师参加市县组织的专门培训外，还利用学校语音教学设施的优势，每年聘请普通话水平较高、责任心强的教师，对全校师生进行集中辅导。师生还自发登陆各级语言文字网进行学习测试，培训工作做到了有计划、有针对性、有实效。此外，我们还定期举办教师普通话、三笔字等基本功比赛和示范观摩活动，以实现相互学习、相互促进。我们还组织有关教师进行本地方言与普通话的对比研究，再把研究成果应用指导于普通话的进一步普及工作，收到了事半功倍的效果。到目前为止，除因为年龄免试的部分教师外，所有教师都达到了标准要求。特别是...老师被选拔为省市测试员，**、***、***、**、***、***等教师达到一级乙等水平，还有相当一部分教师都在基本标准要求上提高了一到二个等次。在搞好普通话推广的同时，还重点加强了用字的规范性。针对个别学生容易出现错别字和部分中老年教师偶尔使用二简字的情况，我们印发了对照材料，有意识地加强训练和检查指导，有效的帮助师生纠正了用字不规范的习惯。近几年，全县每年的普通话测试都在我校进行。我们配合市县语委认真做好了测试点各项服务工作，
保证了每次测试工作的顺利进行。 三、以点带面 促进学校各项工作规范化发展
语言文字是人与人正常交往的主要工具，是学校的教育教学及管理的重要途径和手段。我们先从课堂教学入手，把语言文字工作做为一项重要内容列入考核评估标准，规定课堂教学中师生授课、答疑、辅导、讨论必须用普通话，教师教案、学生作业、教师评语及教科研成果、论文等更要注意用字规范。教务管理人员经常深入课堂，听课评课，抓典型，抓落实，让普通话真正成为教学语言，规范化用字贯穿到教学全过程的始终。鉴于语文学科的特点，他们普及普通话的任务是重中之重，因此我们先从语文教学的听说读写抓起，从一开始就注意培养学生正确判断普通话发音，准确分辨用字是否规范字的能力，让学生形成正确的语音、语法和书写习惯，为熟练掌握和运用祖国的语言文字打好坚实基础。我们号召语文教师与非语文教师、非教学人员以及学生结对子，带动和帮助他们普通话的学习与提高。学校领导也从自身做起，以身作则，待人、讲话自觉使用普通话，给师生树立了榜样，使普通话进一步成为了学校的工作语言。在此基础上，我们把集体活动、师生之间交流用普通话由提倡改为强调，让普通话进一步发展为校园语言，
让抑扬顿挫、清朗动听的音符，成为师生之间交流思想、沟通感情的桥梁，成为学校一道靓丽的风景线。此外，学校还在校内名称标志、标语宣传牌、公文公章、校刊网络、橱窗板报等各个环节，强化规范化用字，并经常进行检查评比，有效地杜绝了不规范用字现象的发生，维护了学校的良好形象。目前，师生教学集体活动使用普通话比例都达到100%，师生之间的交谈使用普通话的平均比例达到95%，毕业班普通
话水平和汉语拼音水平均达到95%，师生规范化用字比例达到98%。
四、校内外紧密结合 为全社会语言文字工作做出积极贡献
在抓好培训提高和广泛应用的同时，我们还立足学校，延伸到家庭，辐射到社会，广泛开展各种语言文字工作宣传活动。每周一全校都举行“升国旗、唱国歌、讲普通话”的升旗仪式，周会课经常举行形式多样的主题班会。各种节日纪念日期间，学校都组织举办演讲、征文、故事会、演唱会、书画展等校园文化比赛、竞赛活动。这些活动主题突出，组织精心，形式灵活多样，学生兴趣深厚，参与面广，参与意识强烈，效果扎实有效。由香港中国星火基金会等捐建的学校实验楼建成后，为了对香港同胞表示感谢，并教育激励学生，学校为此专门树碑立志。当时香港方面及有关领导要求用繁体字篆刻。学校考虑到语言文字的规范要求，主动与香港方面及有关领导联系，讲清了目前语言文字工作的要求和开展情况，结果香港方面和有关领导同意改为简体字。通过这件事，不仅进一步增强了师生的用字规范意识，也对师生进行了一次生动的爱国主义教育。另外，我校还广泛开展了“小手牵大手，共说普通话，同写规范字”活动，通过学生的小手，拉动学生家长的大手，促进学生家庭规范用语、用字意识的增强，使语言文字工作深入到家庭、社会。此外，学校还经常开展青年志愿者“啄木鸟”行动，组织学生到县城、农村的大街小巷，帮助纠正错误发音和错别字。每年的推普周活动中，我校都积极参与，按照县里的要求，在赵州镇政府门口设立赵州镇中学推普宣传站。一方面利用录音机和VCD、电视等向过往行人进行广播宣传。宣传内容包括国家语言文字法、推普意义、工作方针、口号、以及省市县工作目标及成果。先后发放宣传材料二万余份，接受咨询近千人次。使推广普通话工作由学校向家庭、社会发挥了辐射作用，为全县的推普工作做出了积极贡献。由于我们坚持不懈的抓好语言文字工作，语言文字工作纳入了制度化、规范化、科学化发展轨道。学校做到了用字规范，普通话成为了校园语言。此外，语言文字工作的开展还对教育教学工作起到了很大的促进作用，学生言行更加文明，校风更加优化；教学质量特别是毕业班的文科教学成绩一直居全县最前
列，多次受到省市县表彰奖励。学校创建成了县文明窗口学校。
根据学校的自查情况，我们认为学校已经达到了语言文字达标示范校的标准。但还存在一定的问题和不足，今后，我校将以这些问题为突破口，继续提高认识，努力克服不足，虚心学习新经验、好做法，进一步在实效上下功夫，在特色上做文章，争创省市县语言文字工作先进单位，为我县我市以至全社会推
普工作做出积极贡献。
二○○九年五月
规范语言文字 提升文化素养
——创建“市语言文字规范化示范校”工作总结
一、学校基本情况
余杭区瓶窑镇第一小学创办于1906年，至今已有百余年历史。2008年秋季，因瓶窑镇教育规划调整，原瓶窑镇第一小学、瓶窑镇第二小学合并为现瓶窑镇第一小学。如今学校规模已达到40个教学班，学生1521人，专任教师94人。学校现有中学高级教师7人，余杭区学科带头人5人，区骨干教师32人，市、区级教坛新秀29人，21人获得省、市、区等各级荣誉，师资队伍已形成最佳发展梯队。
学校以“让每一个孩子都充满无限的想象”为办学的核心理念，逐步形成了“以小班化教育为核心，以棋类活动和诗词教学为亮点”的办学特色。在“关注每一个”的小班化教育理念引领下，学校始终坚持以“和谐、阳光、发展”为总目标，全面实施素质教育，取得了明显的办学成效。学校先后获得余杭区行为规范示范学校、区语言文字规范化示范校、区科技教育
实验学校、区校本培训和校本教研基地学校、区书法教育实验学校、区诗词楹联教育基地学校、杭州市示范性家长学校、杭州市小班化教育实验学校、杭州市绿色学校、杭州市人民满意学校、杭州市文明学校、浙江省示范小学、全国棋类教学课题研究实验基地、全国中小学图书馆建设先进集体、全国乡村学校少年宫项目定点学校等荣誉称号。
二、创“市语言文字规范化示范校”的重要性 我校一贯重视语言文字工作，把做好语言文字工作作为深化教育改革、全面推进素质教育的重要途径。
（一）弘扬中华民族优秀的传统文化的需要 语言文字工作关系到国家和民族的发展，弘扬中华民族优秀的语言文字文化，对于维护祖国统一，增强民族凝聚力具有重大意义。学校是开展语言文字工作的重要场所。我校在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实了各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字规范化工作贯穿于学校教育、教学、管理及考评、考核等各个环节。
（二）改善我校特殊语言环境的需要
瓶窑镇第一小学地处农村与城镇的结合部，生源除了少数瓶窑镇居民外，还辐射整个瓶窑学区。近年来，由于城镇建设的需要，大量外来务工人员不断涌入瓶窑。为了响应党的政策，确保外来务工子女也能享受优质的教育，就近入学，近年来，我们共接收外来务工子女350余人，大部分来自安徽、四川、重庆、江西、湖南、江苏、黑龙江等地，而且流动性很大。这些学生离开校园之后，处在各自方言的语言环境中，所以，学生学习普通话时，存在着方言口音重和语言实践环境不一的问题，给孩子们的日常交流带来了一定的影响。因此，说好普通话是保证师生正常教学活动的重要前提。
（三）增强师生语言文字规范化意识的需要
2007年，原瓶窑镇第二小学通过创建，被认定为“余杭区语言文字规范化示范校”。如今两校合并，有一部分教师和学生，没有经历过原来的创建活动，为了巩固原有的语言文字规范化工作成果，使新一小的语言文字工作再上一个新台阶，2010学年，我们又积极申报并争创“杭州市语言文字规范化示范校”。我们认为，本次创建活动对于学校的发展有着非常重要的意义。
基于我校特殊的语言环境，目前，我校将语言文字规范化工作重点定位为“做好自我，辐射家庭与社会，发挥主阵地作用，营造良好的语言文字环境”。依据《国家通用语言文字法》，积极贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针，努力营造健康规范的校园语言文字环境，以“制度保障、课程提高、活动推进”作为语言文字工作的思路，有计划、有步骤地开展语言文字规范化工作，切实提高广大师生的语言文字应用能力和规范意识。
三、“市语言文字规范化示范校”的创建过程 （一）强化领导，健全制度
1．将语言文字工作纳入学校重点工作
我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。我校自余杭区语言文字规范化示范校创建以来，就成立了校语言文字工作领导小组，校长任组长，副校长和各部门负责人为组员。各科室齐头并进，通力协作，共同推进这项工作。学校和相关科室每学期都把语言文字规范化工作作为计划和总结的重要内容。学校先后制定了《瓶窑镇第一小学语言文字工作规划》、《瓶窑镇第一小学语言文字工作章程》、《瓶窑镇第一小学教师教学工作常规》等规章制度，把是否标准使用普通话、写规范字作为教师课堂教学评估的一项指标，把备课、板书、批改作业是否书写规范汉字作为教师教学常规考核的一项指标。学校
向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与互相监督相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。
2．将语言文字工作纳入教育教学活动中 我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓：把语言文字规范化要求，纳入学生的培养目标，提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力；纳入教育、教学和学生技能训练的基本内容，扎实地进行语言文字的教学与训练；纳入校本教研工作之中，提高教师对语言文字教学工作的能力；纳入学校课程，各年级都开设书法（写字）课。
学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开教职工会、班会会议上，都使用规范的普通话。切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养，并将语言文字规范化教育渗透到学校教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素养。从学校实际出发，我校就口语表达、习作等方面开展了学生语言文字应用能力的培训，如复述课文、情景对话、即兴演讲等。同时，在课堂教学中注重学生听说读写能力的常规化训练，如写字常规、诵读常规、交流常规等，开辟“读写乐园”、“推普园地”，开放图书馆，办手抄报。在写字教学与训练方面，明确规定写字教学的要求和各年段重点，加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境，每学期开展学生写字达标活动和三笔字书写比赛。
3．将语言文字规范化工作纳入学校常规管理
语言文字规范化工作是我校精神文明和校园文化建设的重要内容，在杭州市文明学校创建活动中均有关于语言文字工作的明确规定与推进措施。学校把普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优选先的基本内容和条件，由教学处在教学常规检查和值周检查中督促落实，并组织全校教师分批参加普通话培训，组织教师开展教案编写、课件制作、说课、课堂教学及三笔字等教学技能比赛。德育处将“在公共场合自觉讲普通话、写规范字”纳入《文明班级评比细则》中，三好学生、优秀学生干部、优秀班集体的评比条例中都有“规范使用语言文字”这一条件。通过语言文字规范化管理，师生的语言文字规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提高，校园语言环境得到了有效的净化。
（二）加大宣传，营造氛围
学校充分利用校园的人文环境，加大宣传力度，通过各项活动使语言文字工作方针、政策、法规、条例在校园内得到广泛宣传，营造了一个规范使用语言文字的良好环境。
1．充分利用宣传橱窗、标语营造规范语言文字的氛围 教学楼内、走廊、会议室等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌；学校宣传橱窗、黑板报、艺术廊不定期地设有语言文字角；班级黑板报开辟了“推普宣传角”；每个班级均设有“读写乐园”专栏。这些宣传阵地都有专人负责，学校定期检查，确保语言文字规范工作的宣传力度。为了时刻提醒教师，我们还将所有的办公电脑桌面设置为推普宣传屏，校园内的大型电子屏，每周都滚动播放语言文字规范化宣传内容。
2．充分利用“推普周”开展丰富多彩的宣传实践活动
在每年9月的“全国推广普通话宣传周”期间，学校精心策划、科学组织，开展形式灵活多样、内容丰富多彩的活动，如进行教师三笔字比赛，学生演讲、书法比赛；开展以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛、征文比赛、制作推普宣传卡、传唱推普歌、征集推普口号、啄木鸟行动等实践活动；开展推普宣传周黑板报专刊评比活动；进行“说普通话，用规范字”的综合实践活动课程研讨等。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结