设计意图：通过练习，既可巩固已学单词的拼写，又能复习已学的句型，并能培养学生的听说能力．
（二）Presentation and practice 活动二：Listen and write
活动目标：做此听力题是为了培养学生的听力技能：使学生有预测，推断，检测自己预测的能力。
实施方法和师生预设语言：
1. 听之前要进行预测，先关注语意，预测句子的含义；再思考听到的和我判断的有哪些差别？
2. 听录音判断。（验证预测的过程）听录音之后自我检测和自己预测的结果有何不同；修正预测。
3. 教师全班核定结果（可通过再听一遍听力材料的方式检测）；讲解错误的问题所在。 T: Look at the three sentences quickly. S: Listen to the tape and tick or cross. T: Let’s check the answers
S: Read the words and say sth about the family tree.
设计意图：通过听力的训练，培养学生的阅读、理解能力。在这个过程中观察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，查缺补漏。 活动三：Read and write 活动目标：
通过读写练习，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用，培养学生的言运用能力。
实施方法和师生预设语言：
1. 学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成填空。
1. 通过小组讨论的方式来进行相应的交流。 2. 师生共同订正答案。
T: Pleases read the passage and try to fill in the blanks by yourselves. S: Pair work. Fill in the blanks. (The students can discuss in group) T: Let’s check the answers together. Who want to tell us your answer? S: Check the answers T: Who can read it for us? S: …
设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解能力的提高，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用。 活动四：Let’s do
What are you good at? Write about it.
活动目标：通过多种练习和师生互动形式，学生在充分的听和感知下，练习读写培养学生英语思维。
实施方法和师生预设语言：
请同学提前准备好图片，自己在台前提问，让其他同学来猜。（老师可以给出例句）
S1: What are you good at? S2: I’m good at …
T: Please try to write a passage about your hobbies.
设计意图：通过扩展训练让学生充分有关兴趣爱好功能句型的用法，培养学生书写能力。
（三）Production 活动五：Reading
活动目标：在能正确理解和朗读的基础上，尝试复述短文，提高语言运用的能力。 实施方法和师生预设语言： 1. 出示本短文的图片
T: 1) What can you see in the picture? 2) Tell me the things you often use. S: I can see…
2. T: Before listening, please read some questions:
1) Can you think of an invention that has made life more comfortable? 2) What can help us travel the fastest? S: Try to answer the questions. 3. T: Read the dialogue for 3~5 times. 4. T: Read and retell the story in group. S: Act out. （四）Homework
1. 听写本课单词及功能句 2. 背诵课文，完成目标检测 六、板书设计
七、课后反思
LESSON 16 一课时
一、教学内容： Can you read?
Why Are People of Different Colours? 二、教学总体目标：
1. 能理解本课故事内容。
2. 能顺利完成短文后面的4个练习题。
3. 知道不同肤色形成的原因，不歧视任何一种肤色的人。
Lesson 15 Picture The answer of L15 三、教学重难点： 教学重点：
理解“不同肤色”的故事 教学难点：
朗读、表演课本剧 四、教具准备：
单词卡片、课件等。 五、教学过程： （一）Warming up 活动一：
1. ppt出示三个图片
2. 就图片进行问答,第一次使用句型In which year was Tom born? 第二次使用句型In month was Tom born？第三次使用句型 On which day was Tom born？
T：Tom, Mary, Lily and Lisa were born on the different dates. When were they born? S: Tom was born in 1965. S: Mary was born in May, 1980.
S: Lily and Lisa were born on October the 15th,1998. （二）Presentation and practice 活动二：Now I can say
练习目标： 对第二单元描述人物特征相关句型进行复习、总结，检测学生句型的掌握程度。
实施方法和师生预设语言： 1. 教师做寻找的动作 T: What am I looking for? S: You’re looking for ...
2. Pair work: 两人一组仿照老师的例子说句子 T: Please try to say new sentences as many as you can. S1: What are you looking for? S2: I’m looking for my ... I can’t find it. S1: I’m looking for my ….
S2: I can help you. What shape is it? S1: It’s a …one.
1. 教师分析学生的句子，提出句子的基本结构并板书句型1和句型2。 2. 引导学生创设情境，运用所学交际用语或句型创编新对话。 3. 请准备好的小组表演对话。老师及时给与点评。 4. 学生齐读两组句型
T: Let’s read the sentences together. S: 1) What are you looking for? I’m looking for … I can’t find it.
2) I’m looking for my …
I can help you. What shape is it? It’s a … one. 活动三：Now I know
练习目标： 对自我介绍的基本条件的复习以及对第二单元爱好的句型的复习。通过阅读短文，获取重要信息，填写表格，帮助学生复习爱好的表达方式，进一步提高阅读能力，检测学生对语言的掌握程度。 实施方法和师生预设语言：
1. Pair work.学生两人一组互说图片对应的词语 2. 教师指名说出图片对应的相应词语 T: Who want to say them in English?
1. 出示本单元其它图片，引导学生说出相应词语 T: Do you know how to say them in English? S: …
2. 利用这些图片，练习造句。
T: Who can make some sentences about shapes and looking for sth? S: I’m looking for my glasses. … 活动四：Can you read
活动目标：在能正确理解和朗读的基础上，尝试复述短文，提高语言运用的能力。 实施方法和师生预设语言： 1. 出示本课的图片
T: 1) What can you see in the picture?