19.由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（D）模式。 A.应答B.CSEC.目标游离D.对手
20.(A)具有行为化、可测量的特点，是直接的、具体的评价内容。 A方案B.标准C.指标D.方法
21.概括性问题是针对（A）而提出的表达教育评价内容的一种方式 A.指标存在的问题 B.评价存在的问题 C.评价内容 D.项目分析
22.文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标 时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来（D）。 A.解释评价内容 B.辩论 C.推翻评价结论 D.为自己辩护 23.评价结果的可靠性用(A)描述。 A.信度 B.测验的长度 C.效度 D.区分度
24.问卷调查法的局限性之一是(B)问题，如果太低会影响其代表性。 A.取样 B.回收率 C.信度 D.效度
25.从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（B）目标。 A、评价 B、教学 C、活动 D、发展
26.要使教师自评发挥作用，教师必须树立正确的评价观，充分认识到评价的（C）。 A.功利性目的B、鉴别性目的C、发展性目的D、教育性目的 27.一般地说，规模较大的区域性宏观评价，适合用（D）评价方法 A.实证性的量化 B.人文性的质化性 C.调查式 D.问卷式
28.操行评语对学生思想道德素质的定性描述具有一定的针对性和（C）。
A.模糊性 B.精确性 C.全面性 D.片面性
29.学生对班主任或班级的评价，主要用于促进班级工作的改善，而不能依据学生评价结果对班主任或班 级进行（C）。 A.奖励B、惩罚 C、奖、惩 D、处理
30.考察学校工作计划能否顺利完成，主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（B）措施。
A、组织 B、监督和调控 C、评比 D、创新要求
31.学校教学工作评价的对象包括学校总的教学工作评价和（A）。 A.教师个体教学工作评价 B.管理工作评价 C.教学条件评价 D.学生评价 32.要使学生评价小组成员明白，评价的目的是让每个人看到同伴的（C）。 A.缺点 B.优点 C.进步 D.问题
33.教师评价的核心目标是教师的师德和（B）。 A、文化水平 B、业务水平 C、身心健康 D、交往能力
34.对学生思想道德素养进行评价，应构建以学生自评为主，由学生自我评价、小组评价、教师评价、家 长评价和社区评价组成的开放的（A）的评价系统。 A、多元化 B、质性 C、全面 D、有效
35.班主任对班级工作的自我评价，包括他人评价之前班主任对班级工作的自我评价和经常性的班主任自 觉进行的（A）。
A、自我反思 B、学生评价 C、自我汇报 D、领导评价
36.评价学校课堂教学情况，主要看教师课堂教学常规落实、是否体现获取知识过程、
对学生能否进行思 想品德关怀和(A)等。
A、营造课堂环境 B、课堂教学质量 C、学生学习质量 D、师生关系 37.教师立身立业的根本是教师的（A）。
A、专业技能 B、职业道德C、世界观D、身心素质
38.教师在尊重学生差异和主体性的情况下，对学生进行的客观评价有利于将评价与教学（C）。
A.平行起来B.从外部转向学生C.从对立转入统一 D.从脱离转向靠近
39.学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求，是一种（A）。
A.绝对评价 B.相对评价C.个体内差异评价D.形成性评价 40.学生小组评价主要适用于（B）。
A、终结性评价 B、过程性评价 C、诊断性评价 D、7K平性评价 41.评价不是完成某种任务，而是一种持续的（A)过程。 A、教育 B、学习 C、修订 D、判定
42.能使教师准确分析教学成败的原因并能加深对评价标准理解和内化的评价是（A）。 A、教师自评 B、领导评价 C、学生评教 D、同行评价
43.思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（B）特点。 A、全面性、合作性、协调性B、全面性、协调性、发展性、个体性
C、合作性、协调性、发展性、个体性 D、全面性、合作性、协调性、发展性
44.学校管理工作评价具有（A）特点 A.整体性 B、统筹性 C、规范性 D、制度 45.每个前一级指标，都是其下一级指标的（D） A.指导方针 B.设定依据 C.标准 D.评价目标 46.教育评价标准由（C）构成。
A、比较标准、素质标准、职责标准 B.素质标准、职责标准、评价标准 C.比较标准、素质标准、效能标准 D.职责标准、评价标准、效能标准 47.调查法的特点是（D）
A、调查问题的现实性、内容的全面性、样本的代表性、结果的真实性 B、内容的全面性、样本的代表性、结果的真实性、方法的灵活性 C、内容的全面性、样本的代表性、结果的真实性
D、调查问题的现实性、内容的全面性、样本的代表性、结果的真实性、方法的灵活性
48自我分析带有很强的主观色彩，其准确性除受自我观察能力影响外，还受其（D)的制约。
A.意志力 B.意识水平 C.认知策略D.认识水平 49.教育评价应有（D）等功能。
A.导向、监控、研究 B.导向、监控、奖励 C.导向、奖励、研究 D.导向、监控、鉴别 50.每个因素的权重表示了该因素在整体中的（C）。
A.重要性 B.地位 C.相对重要程度 D.结构
51.调查问卷一般包括标题、（B）和正文等几个部分。 A.副标题 B.指导语 C.摘要 D.关键词
52.教育评价要同时关注社会发展和（A)发展需要。 A.受教育者个人 B.经济发展 C.政治发展 D.文化发展 53.搜集教育评价信息的途径很多最常用的有（D）等。
A.查阅文献、观察、考察、测验、调查 B.查阅文献、观察、考察、测验 C.观察、考察、测验、调查D.查阅文献、观察、测验、调查 54.结果反馈中的敏感心理主要表现在(C)等方面。 A.得失敏感、分数敏感、公正敏感
B.公正敏感、利害因素敏感、人际关系敏感 C.分数敏感、公正敏感、利害因素敏感
D.得失敏感、分数敏感、公正敏感、利害因素敏感、人际关系敏感 55.教育评价文献可以分为（C）
A.档案文献、一次文献、临时文献 B.临时文献、二次文献、网络文献 C.档案文献、一次文献D. —次文献、临时文献、二次文献、网络文献 56.教育评价目标必须充分体现(A) A.学校培养人才、国家的教育目标
B.国家的教育目标、个体发展目标、社会进步 C.个体发展目标、社会进步、活动过程