评价结果时，要注意 防止不科学的竞争手段及由竞争引起的负面效应发生。对教师也应慎用。
8.对教育评价信息进行反馈时应注意哪些问题?
【答】要点：一是反馈要及时。评价的最主要目的在于改进工作，评价必须有反馈，而且反馈必须及时，才能收到应有的效果。只评价不反馈，或反馈不及时，那么评价就失去了意义。
二是反馈信息要全面。对教育评价中肯定的评价信息和否定的评价信息要全面反馈。不能只反馈肯定信息，不反馈否定信息，或反之。
三是反馈信息要准确。准确反馈信息是教育评价结果有效利用的根本保证。不能只给笼统结论，更不能含糊不清地反馈信息，使被评无所适从。
四是反馈方式要多样。评价结果的反馈方式影响评价结果作用的发挥，因此要根据不同的对象采取灵活多样的方式，以平等的态度反馈评价结果，尤其对否定评价所作的反馈。
五是反馈和指导统一。评价的目的在于指导改进工作，反馈评价信息的同时兼有指导的任务，这是对评价活动的必然要求。
9.学生评价的基本原则有哪些？如何贯彻这些原则？ 【答】学生评价的基本原则有：
(一）发展性原则：指学生评价要以促进学生发展为目的，为学生的发展服务，不仅要关注学生的现实表 现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在已有水平
上的发展与提高，评价从注重“过去”和“现 在”，转向注重“将来”和“发展”。 (二）多元化原则。指学生评价要从学生发展的多样性、动态性出发，多视角、多向度、多层面、多侧面 地认识问题，多渠道收集信息，以达到促进评价对象发展的目的。多元化原则包括评价内容、标准、方法、 主体等多元化，评价既要体现共性，更要关心学生的个性；既要关心结果，更要关心过程。
(三）全息性原则。指学生评价必须反映学生学习和发展的全部信息，贯穿于学生学习活动的全过程，全 面、全员和全程采集和利用与学生发展有关的评价信息。同时，把教学过程与评价过程融为一体，最大限 度地发挥评价的导向、反馈、诊断、激励等功能。
(四）差异性原则。指对学生的评价要从学生实际出发，在评价内容、方法、标准等方面要考虑学生的特 点和个性差异，不能一刀切，使每一个学生通过评价都能得到发展和提高。
贯彻学生评价的原则应考虑如下问题：
1)贯彻发展性原则，一是在思想观念上树立发展性评价观,；二是坚持用发展的眼光看待学生,；三是多 用肯定性评价；四是确定评价目标、标准、程序、方法、主体、得出评价结论等，要充分考虑学生未来的 需求，注意帮助树立成功的信心。五是激发学生主体自我发展的意识，促进学生自觉主动地发展。
2)贯彻多元化原则，一是要注重学生综合素质的发展；二是评价主体要包括教师评价、学生自评和互评、 家长评价、社会评价等；三是要多种方法和手段结合；四是评价标准要统一性和灵活性相结合等。
3)贯彻全息性原则，一是强调评价的整体性情景，把诊断性评价、形成性评价和终结性评价有机结合为 一个主体运动的过程，在一定的时域内，不断地循环往复，动态地监控学生发展和培养的全程，把握群体 学生素质发展的主体状况。二是把教学过程与评价过程融为一体，最大限度地发挥评价的导向，反馈、诊 断、激励等功能。评价在空间维度上由课内扩大到课外、校内、校外、家庭等；在时间维度上，评价的体 系要随时间的变化而变化，成为全程促进学生发展、永远促进学生发展的导向机制和激励机制。
4)贯彻差异性原则，就是要尊重学生的差异，对学生的评价要从学生的实际出发，在评价内容、方法、 标准等方面要考虑学生的特点，因人施评，不能一刀切，使每一个学生通过评价都能得到发展和提高。
10.联系实际谈谈教师评价学生应注意哪些问题？
【答】1.教师应提升自身的思想境界，树立正确的教育观念，特别是学生观、质量观和评价观。
1)正确的学生观是把学生视为行为的发动者、主动者、自我生成者、自我塑造者、自我推进者，学生是 一个充满生计和活力的、具有主观能动性的主体。
2)树立素质教育质量观，即是把学生看成一个完整的生命体。从注重学生考试成绩转向关注学生发展的 基础，着眼于学生整体发展；
3)树立发展性评价观，把促进学生发展和提高作为评价的出发点和归宿。
2.把握学生心理，学会心理调控。学生从小学到中学的心理都在不断发生变化，他们对教师的感情也在发 生变化。但到了髙中，学生自我评价意识不断深化，更渴望教
师的客观公正的评价。此外，性格不同的学 生对评价的态度和心理承受力也不同。因此，教师要树立科学的教育观念，学习掌握教育评价、心理学方 面的知识，调整好自己的心态。
3.恰当地选择评价的时机，坚持评价的具体化。
1)当学生需要外界激励时，会在教师面前表现出相应的行为，教师要抓住这个时机激励学生发展。
2)师生处于最佳的心理状态。当学生或教师遇到某些不快而产生心理不稳定时，教师就要暂缓评价行为， 实行放一放、冷一冷的策略。相反，当师生处于最佳心理状态时，情绪平稳，理智盛出，这时评价学生， 则评价会成为发展的推进器。 4.掌握评价的语言艺术。教师对学生评价的语言分为有声语言和无声的肢体语言表现出来的。
1)在有声语言中，有些有声语言是准确的，有些语言是模糊的，该用准确语言时必须用准确语言，该用 模糊语言的时候必须用模糊语言。切忌使用那些“你真笨” “没出息”等挖苦的、消极的甚至伤害人的和 有失教师风范的语言。
2)在无声语言中，如抚摩学生的头，拍拍学生的肩，需要无声语言的善意和美感，做到动作活泼而严肃， 幽默而真诚，同时，要注意无声语言评价的时间、条件和环境，不能随意而行。
5.灵活运用各种评价类型，做到评价有度、有利。学生评价类型没有好坏之分，每一种评价类型都有独特 的功能和不足，教师要根据评价的目的、评价对象和评价环境灵活运用各种评价类型，做到各种评价方式 的综合运用。不管运用哪种类型的评价
都要做到有度有利。只有针对学生的评价能力为学生接纳，成为学 生自我评价的一部分的时候，教师评价才能真正发挥作用。
6.反馈和解释评价信息要科学、合理。教师要从促进学生全面发展的角度来处理和反馈评价信息。反馈信 息要全面，既然肯定学生的成绩和进步，又要委婉善意地指出不足和存在的问题，使学生从评价中获得激 励和及时调整自己的学习方法。此外，反馈还要注意场合，一定要尊重学生的自尊心，爱护学生。