固心知识，并要适当布置课外作业，要求学生复习当天或过去学习的内容。此外，还可以采用单元复习、周复习、月复习、期中复习、期末复习等形式，指导学生把学习的知识系统化，提纲挈领地掌握教材的基本内容以及重点和难点，理顺章、节之间的内在联系，分清易于混淆的概念，并注意弥补缺漏和纠正错误。
2）合理分配复习时间：{1}集中复习。相对集中一段时间复习同一个内容，复习的效果比较好。{2}分散复习。把一份完整的材料分布在几个时间内复习完，采用分散复习法，每次复习的时间既不能过短，两次的间隔也不宜过长，否则会影响复习效果。{3}时间分配的条件。最初复习时，各次复习分布应该密一些，以后各次的间隔可以逐渐加长；复习复杂的、需要思考的材料，每次需要较长时间；材料越容易、兴趣越浓、动机越强，应该集中复习。相反，材料难，缺乏兴趣以及容易疲劳的情况，则以分散复习为宜。
3）要合理地安排复习资料：在复习过程中，为了避免复习资料的相互干扰，产生抑制，影响记忆的效果，应指导学生注意复习材料的合理安排。
4）进行适当的超额学习：对于必须牢记或不记牢难以进行下一步学习的基础学习，可以进行适当的超额学习。
5）试图回忆与反复阅读相结合：复习时应该在材料还没有完全记住前就要积极地试图回忆，回忆不起来再阅读，这样容易记住，保持的时间也长。
6）要合理用脑：根据生理学的研究，人的大脑越用越灵。但这是相对而言的，大脑绝不能无休止地使用，工作时间持续过久，脑细胞就会产生疲劳，降低复习的效率。因此，必须合理用脑，做到劳逸结合。
2、何谓情绪情感的感染功能？教师应如何发挥情绪情感在教学中的作用？ 答：情绪的感染性功能指的是情感在一定情境下互相感染和影响。
教师的情感在教学中的表现是多方面的，教师的热情能给学生留下深刻而良好的印象。教师的情感不仅影响自己的教学思路，学生也能互相感染。所以，在教学中，教师应力求做到： 1）对教学工作要满腔热情：教师要发挥情感在教学中的作用，首先必须热爱教育事业，对教学工作满腔热情，这样才能充分发挥情感的作用。教师对教学工作要满腔热情表现在，教师在课堂上要精神焕发，情绪饱满。教师的课堂情绪直接影响学生心理气氛。教师的教学艺术是课堂气氛的“空调”，它决定着课堂气氛的降温与升温，决定着课堂气氛的活跃与沉闷。 2）要爱学生：教师爱学生的情感一旦投射到学生心灵上，就能使学生产生良好的学习热情和强烈的学习愿望。教师热爱学生主要表现在以下几个方面：第一，关心了解、尊重信任学生。第二，公平对待学生。第三，严格要求学生。第四，充分调动学生学习的积极性，发挥
学生的主体作用，使学生在课堂上真正成为学习的主人。第五，学生在课堂上的眼神、表情、动作等式情绪的晴雨表，教师要善于及时捕捉到学生表情的微妙变化，洞察他们思维所处的状态。
3）要当好“课堂气氛”的调控员：课堂气氛直接影响学生的课堂学习情绪，进而影响学生的学习效率。良好的课堂气氛会使学生得到一种愉快的体验，而不良的气氛又常使学生产生倦怠、烦闷之感。教师要想建立良好的课堂教学气氛，需注意：第一，必须与学生和睦相处，做到心理相容。第二，必须充分调动学生学习的积极性，善于及时捕捉到学生表情的微妙变化，接受学生发出的情绪反馈信息，并及时加以调控，使课堂气氛适时得到调节。第三，教师在课堂上要精神焕发，情绪饱满；不要把在课外产生的不良情绪迁怒、发泄到学生身上，那种充满火药味的气氛只能窒息学生的智慧火花。第四，进行直观教学。第五，要重视教材的处理与知识的难度。
4）重视直观教学：让学生动脑、动口、动手，多种感官参加活动，会增强教学艺术的感染力，换气学生的注意力和学习兴趣，有助于良好课堂气氛的形成。学生经过努力能够理解和掌握的知识，才能使他们在学生过程中产生积极的内心体验。
5）教师要讲究语言和非语言的艺术：教师的语言首先要清晰生动、用词丰富准确、声调抑扬顿挫、速度张弛有度。教师还要发挥非语言行为的作用：教师的教学节奏、手势、表情等情感因素，能起到指导和强化学生活动的作用。第一，张弛有效的节奏能在大脑皮层上形成兴奋优势；第二，以生动形象的语言唤起学生的学习激情。第三，恰到好处的手势可以辅助教师作为语言外部的表现形式，唤起学生一系列表现的产生。
期末考试模拟试题A卷（二）
四、简答题
1、简要说明引起无意注意的原因。
答：1）刺激物的强度：任何绝对强烈的刺激，都会使我们不由自主地引起注意。刺激物的相对强度是指这个刺激物与其他刺激物的强度相比较而言的。
2）刺激物之间的对比关系：这主要是指刺激物之间的强度、形状、大小、颜色和持续时间等方面的显著差别。
3）刺激物的运动变化：这是指刺激物的不断变化或变化着的刺激物突然停止，都会引起人
们的无意注意。
4）刺激物的新异性：新异的刺激物比千篇一律的、重复呈现的刺激物容易引起人们的无意注意。
5）刺激作用的开始与终止。
6）刺激物的情绪色彩：一些带有理智的、美学的和道德的情感色彩的对象，对产生无意注意具有重要意义。
2、简述影响识记效果的因素。
答：1）识记的目的和任务。有了明确的识记目的和具体的识记任务就能把全部的精力集中到识记的材料上去，识记的材料就成为活动的直接对象，并采取各种方式去记住它。且识记目的越明确，任务越具体，识记的效果越好。
2）识记材料理解与否、材料的数量和性质。建立在对事物理解的基础上，根据事物的内在逻辑关系进行的意义识记无论是识记的速度、准确性还是牢固性都比机械识记效果好。 3）识记方法与态度。识记的效果不是简单地由材料本身的特点决定的，而是要看我们怎样去组织材料，采用什么样的方法和途径去识记这些材料。学生在识记时，如果采取积极的态度，注意集中、专心致志、认真感知，就能识记得迅速、保持得越牢固。
4）识记时的环境与时间。安静、舒适、能呼吸到新鲜空气的环境，有利于识记。安静、舒适的环境易使人保持注意，使优势兴奋中心保持不变，集中精力于所识记的内容。新鲜空气能使大脑得到充分的氧气，增强记忆力；空气污浊，头脑发胀，则影响识记效果。 5）合理的作息制度与用脑。生活、作息要有规律，保证适当的睡眠时间，有利于保护大脑，便于提高识记效果。其中稳定睡眠时间和饮食习惯最为重要。合理用脑旨在劳逸结合、消除大脑疲劳，具体做法：第一，睡眠可以消除脑细胞的疲劳，使脑功能得到恢复，从而提高学习的效率；保证充足的睡眠是十分必要的。第二，适当地进行一些体育活动，对于恢复脑功能也是很有好处的。第三，注意营养的摄入，在识记的过程中，大脑皮层要消耗很大的能量，特别是在考试期间，应指导学生多吃一些高蛋白的食品和容易消化的食品，避免过多的淀粉和脂肪。
6）健康的体魄和稳定而愉快的情绪。经常参加体育锻炼、保证体魄健康有利于提高记忆效果。另外，精神放松、情绪稳定、心情愉快、舒畅乐观，有利于消除大脑细胞的疲劳，保持旺盛的精力去识记。否则焦虑过度、萎靡不振就会产生持续的危机感和紧张感、紧迫感，从而使大脑过度疲劳，影响识记效果。 3、采取决定阶段包括哪几个环节？
答：采取决定阶段即意志行动准备阶段，规定行动的方向和轨道，是在脑中对未来的行动进行酝酿和抉择的过程。它包括以下几个环节：1）动机的斗争：动机是激励人去行动的内在原因，是在需要的基础上产生的。对互相对立、彼此冲突的动机做出评价和选择的过程。2）目的的确立：目的是人在行动中所渴望达到的结果。 3）方法的选择：方法是实现目的的手段和途径。方法指导行动，保证目的得以顺利实现。4）计划的制定：计划是工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。5）决策的作出：决策就是对若干个准备的方案进行选择，以期优化地达到目标。 六、论述题
1、请你结合实例，说明影响问题解决的心理因素。
答：1）问题解决的策略：人们在解决问题过程中搜索问题空间、选择算子系列时运用的策略的总称。采用什么样的策略解决问题，是影响问题解决效率的一个很重要的心理因素。{1}原型启发。是指人们在创造发明开始前，总是受到一种类似事物或模型的启发，并以此基础为基础进行联想和积极的思维活动，创造出新事物来。原型启发需要的条件：一是原型与所要解决的问题有某些共同点或相似点；二是解决问题者的思维活动处于一种积极状态而又不过于紧张；三是善于联想。{2}尝试性动作。尝试性的实际动作对于解决问题，特别是技术性问题是很重要的。
2）知识在问题解决中的作用。{1}知识经验。它不仅有助于提出和明确问题，而且有助于形成假设和检测假设。{2}知识表征的方式。知识的表征方式能影响问题的解决。
3）定势、功能固着的作用。{1}定势的作用。定势也叫心向，是指个体先前心理活动形成的准备状态，决定同类后继心理活动的趋势。定势的这种倾向性有时会有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。{2}功能固着。人们倾向于将某种功能固定地赋予某物体的倾向称为功能固着。亦即一个人只能看到某件物品的通常功能，而看不到其他功能。这回功能的固定性影响到灵活运用物品，为解决问题设置了障碍。
4）动机、情绪的作用。{1}动机的作用。动机是激励人去解决问题的内部原因。{2}情绪的作用。情绪对问题解决有一定的影响，紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题解决。
5）人际关系、个性的影响。{1}人际关系的影响。人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人因素影响，也受人们之间相互关系的影响。{2}个性的影响。个性是指个人比较稳定的心理活动特点的总和，它构成一个人的精神面貌。
2、请你结合自己的亲身经历，谈谈影响能力形成的主要条件和因素。
答：1）遗传素质：遗传素质是指一个人生来就有的解剖生理特点。它包括感觉器官、运动器官和神经系统，大脑的结构和机能等特点。遗传素质是人的能力发展的物质基础和自然前提，对于能力的形成和发展有重要影响。
2）环境和早期经验：{1}产前环境的影响。胎儿在出生之前生活在母体环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展，都有重要的影响。{2}早期经验的作用。从出生到青少年时期，是个人生长发育的时期，也是能力发展的重要时期。总之，良好的家庭环境和氛围、家庭的教育方式以及父母为孩子的出生和发展所做的准备对儿童能力的形成和发展具有极大的影响。
3）学校教育的作用：学校教育是对年轻一代施加有目的、有计划、有组织的影响。通过系统教育，学生不仅要掌握知识和技能，而且要发展能力和其他心理品质。环境对能力的影响主要是靠教育，特别是靠学校来发生作用的。由于学校教育的特点，它对学生能力的发展起主导作用。
4）社会实践活动：环境与教育的作用不是机械地、被动地为人所接受，而是通过个体的实践活动来实现的。
5）非智力因素：勤奋是在一切活动中取得成就的一个根本的因素。如果没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展根本不可能。
期末考试模拟试题B卷（二）
四、简答题
1、简要说明引起和保持有意注意的条件。
答：引起和保持有意注意的条件，除个体强烈的需要、浓厚的兴趣、严格的规章制度要求这些条件外，还有如下两个方面条件： （一）教学方法方面：
1）课堂教学情景的组织和控制情况：从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”。从现代教育思想来看，不仅要看“教”看“学”，而且还要从学生如何学这个基点上看教师怎样教。
2）课堂教学中对活动的合理组织：在明确活动目的任务的前提下，对活动还要合理地组织，