意识，在活动中渗透初步的统计知识。 教学准备
学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）
足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、 数学书、数学作业本、各种测量表格
课前将附件1作业汇报表，分4组发给每位学生，课前进行调查测量，完成表格。（小组成员调查同一项目） 学生活动形式：每5人为一小组。 教学过程：
一、回顾整理，复习旧知
1、谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有那一些？ 老师根据学生的回答进行板书（毫米 厘米 分米 米 千米）
[设计意图]本课是安排在第三单元千米、分米、毫米的认识的后面，在此之前学生已经掌握了厘米和米的知识，所以本节课是对以前学过的所有的长度单元一个综合的回顾与应用。板书时按照一定的顺序进行，便于学生感知他们之间的关系。 2、用手势比划出长度单位的长度 （1）比划出1毫米大约有多长？ 全班一起比划出1毫米 你是怎样记住的？
1分米呢？1米怎么比划？
（2）你能不能比划出1千米多长？ 学生比划不出来
质疑：为什么你比划不出来？ 提问:你想用什么方法记住它？
[设计意图]低年级的学生思维方式以形象思维为主，1个长度单位大约有多长，只靠眼睛看、耳朵听是无法记牢的，学生必须亲身去感受、去体验，才能在脑中形成长度的表象，这为学生进行准确的目测和估测奠定基础。 3、回顾各长度单位间的进率
提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？ 生回顾
师板书（毫米 厘米 分米 米 千米）
10 10 10 1000
[设计意图]这三部分内容是我们课堂上已经学过的知识，本节课将其回顾、整理，强化基础知识，为下面的活动提供知识储备。 二、交流汇报，课前作业 1、小组内讨论
（1）师介绍课前作业项目 测量或调查项目（附件表1）
（2）谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查 （3）小组内交流：
①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具， ②谈谈自己在测量中的收获 2、全班交流
以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。 3、讨论选用合适的长度单位 （1） 谈话：观察这四张表格，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？ （2）师小结：在测量物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。 4、讨论如何选用合适的测量工具
(1) 课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米” (2) 提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”
(3) 师小结：测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：长度、形状），选用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。
[设计意图]在交流之间，学生已经选用了工具及单位，但这时是无意识的去选用：选用长度单位，学生平时比较习惯用“cm”一遇到测量首先想到用“cm”做单位，通过本环节的设计，然学生意识到各种长度单位在生活中都有着广泛的应用，应灵活选择；选择测量工具，一开始选用时，没有系统的概念，只是能测量出结果，通过本环节，学生的思考上了一个台阶，选择工具时，学生已经有意识去思考选择它的原因。 5、拓展知识：
课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识，制作成幻灯片）
[设计意图]拓展知识这一环节是为了让学生基于课本知识，去了解更多更丰富的课外知识，开放了学习内容，也开放了学习途径、方法。 三、合作探究，现场测量
1、教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动 (1) 揭示课题：动手量一量
(2) 课件出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍
(3) 小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格（附件2）
[设计意图]抓阄一方面为了增加学生参与活动的热情与兴趣，另一方面体现出公平性.
2、小组合作完成测量活动
(1) 小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务。 (2) 小组分工,合作活动 3、小组汇报
[设计意图]本环节的活动虽然和课前的活动同是测量，然而本环节让学生有意识的选用不同的工具进行测量，选用不同单位表示他的长度。而课前的测量都是无意识的选用。这一环节是承接上一环节，是对上一环节意识到要选择合适的单位及工具的实践应用。同时每一组两个活动任务的安排是有意识的，每一组的活动一般需要选择不同测量工具和单位，通过更换工具及单位，进一步让学生感受到选择合适的工具，测量的更方便、更准确。 四、全课小结
[课后反思]：
平时的课堂教学有关长度单位的教学是围绕着单位的进率及单位间的互化，这些抽象书面的知识，学生理解起来比较困难，即使记住了，但大多数学生还是没有建立起清晰的长度观念，不能很好在生活中去应用，然而这部分内容在生活中应
用得很广泛，需要他们有更多的实践操作的能力。如果将这些内容放到课外去完成，学生测量方法得不到正确、及时的指导，因此，本课安排的现场测量活动，教师能够及时的评价、监控，可以给与学生方法的指导，从而提高他们的应用能力，操作能力。在实际测量的过程，让学生体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
第四单元 勤劳的小蜜蜂
教学内容 两位数加减两位数口算的方法 教学重点难点
重点：两位数加减两位数的口算 难点：灵活运用知识解决实际问题 信息窗一: 教学过程 一、导入
师：（出示图）春天来了，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。你观察这副图，这知道
了哪些数学信息。 二、新课
（一）两位数加两位数
1、师：根据这些信息，你能提出什么问题？
2、要求保育员和清洁工一共多少只你要知道哪些条件？(保育员和清洁工分别有
多少只)
3、你想怎样列算式？
4、同位讨论你可以怎么来计算。
5、请同学来说一说可以怎么来计算(多种方法：可以先加十位再加个位，再合起
来。或者把其中的一个数按数的组成分解后，与另一个数依次相加??) 6、提炼方法：可以按两位数加一位数的方法。先把两个数的个位相加，满十就向十位进1，把个位的数先写下来，再把进的这个1记在一个数的十位与个位中间，再把两个数的十位相加再加进上的这个1，得数写在十位的位置。 7、提问：侍从和卫兵一共多少人？ （二）两位数加两位数
1、提问：保育员比清洁工多多少只？你要知道哪些条件？(保育员和清洁工分别有多少只，用这两个条件就可以求出)
3、你想怎样列算式？(求一个数比另一个数的多多少，用减法) 4、同位讨论你可以怎么来计算。
5、请同学来说一说可以怎么来计算(多种方法：可以把其中的一个数按数的组成
分解后，与另一个数依次相减。也可以用近似数??) 6、提炼方法：可以按两位数减一位数的方法。先把两个数的个位相减，如果不够减，要向十位借1个十，先把退位点记上，相减生把个位的数写下来，再把两个数的十位相减得数写在十位的位置。 7、提问：卫兵比侍从多多少人？ 三、练习
1、自主练习1(两位数加两位数) 2、自主练习3(两位数减两位数)
3、自主练习2(先估一估，再解决实际问题) 四、小结：
你们有哪些收获？(学习了两位数加减两位数的口算，要多练习)
[课后反思]
本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的态度投入到学习中。体验学习的乐趣。教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的联系。
信息窗二
教学内容 三位数加减三位数的笔算和估算 教学重点难点
重点：三位数加减三位数的笔算
难点：三位数加减三位数的笔算的方法和估算 教学过程
一、导入
师：（出示情境图）你知道了哪些数学信息？ 师：你能提出哪些问题？（板书） 二、新课 （一）加法
1、向北飞和向西飞的一共有多少只？
列式：530+310
你想怎么算？（先想再讨论） 2、指生说
a、 口算 b、 拨珠
c、 竖式（生板演）
师：他是如何计算的？（从个位算起，数位对齐） 师：列竖式注意什么？ （二）减法
1、向北飞和向西飞的多多少只？
师：请你自己做一做，要求用竖式 （生自做，一个板演）
2、竖式怎么样？（个位起，对齐）
小结：这和我们以前学的竖式哪不一样？（三位）和两位是一样的。 （三）几百几十加几百几十几
1、向北飞与向南飞一共多少只？
师：这与刚才那两题有什么不同？（不是整十的）
师：个位上有数字你还会做吗？（先自做，再拨珠）板演一个，拨珠一个 小结：刚才用竖式了这三个问题，这三个与以前学的有什么不同？（三位数）
这就是这节课学的三位数加减三位数的笔算（板书课题） 笔算要注意什么？
（四）估算
1、向南飞和向东飞的一共多少只？
师：你估计一下，大约有多少？
2、你是怎么估的？（一个加数接近300，一个加数接近100，大约是400） 3、我们用约等号，读作 三、练习
1、 自主练习3 2、 自主练习
[课后反思]
本节课的练习，充分利用教材中提供的素材，在教学中，注重让学生独立思考，合作学习，充分体现了学生的主体地位。
信息窗三
教学内容 三位数加减三位数（不连续进位退位）的笔算 教学重点难点
重点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法
难点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法和笔算 教学过程 一、导入：
（出示情境图）蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜，根据情境图，你能提出什么数