2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？ 教师板书。 a.构图 b.景物的摆放。 c.细节的刻画。
3.欣赏线描风景作品。 第2课时 一、导入
上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？
a.构图 b.景物的摆放。 c.细节的刻画。 二、欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。 三、自由创作
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。
2.学生自由创作，教师巡视辅导。 四、评价小结
1.展示学生作品，评议。
2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。
3、遥远的地平线
教学目标:
1、知识目标：了解基本的透视规律和原理。 2、能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。
3、情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。 教学重点、难点：
教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。 教具、学具准备：
1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸。 2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。 课时计划： 2课时
第1 课时 教学过程
（一）直观感知，导入课题：
师：（课件出示一张图片） 老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？
师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）
（二）观察分析，了解变化：
1、看一看：（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察） 师：老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？ 师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2、说一说： 师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？ 师（小结）：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。
（三）尝试练习，掌握画法：
1、（课件先出示横着放的一组杯子）。
师：老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？
师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？ 师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？
师：这一组杯子还有一个共同的特点？你们发现了吗？
师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！
2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）。
师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？
师：它们的遮挡部分发生了什么变化？
师（小结）：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。 3、学生尝试练习。
（1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为2分钟）
师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。
（2）作业讲评。
师：你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？ 师：真是一位善于观察的同学 师：同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？
师：怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢？
（四）教师示范拓展思维： 1、（课件出示一张图片）。
师：接下来请同学欣赏一张画，你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境？
师：这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？ 师：你们认为画面中的主体物是什么？
师：为什么？ 师：可是牛奶桶也重复出现在了画面中 师：同学们在画的时候也要把握主次的关系，将主要的物体用近大远小的方法重复排列
在画面中，而次要的物体简单画出2-3个。
师：看到这么有趣的画面，我也忍不住想来画一画。 2、示范、拓展学生思维。
（1）教师示范： 师：我以小兔子为主题！首先从最近的物体画起，画一只最大的兔子，（提示：我将最大的画在右边，同学们也可以将最大的画在左边或右边）再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。主体物画好了，要添加什么样的情境呢？
师:（启发）除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？ 师：同学们可以添加任意简单有创意的情境，老师就添加一些红萝卜的情境。 师：画完了主体物，添加出相关的情境，最后还要干什么？
师：（出示一幅完整的已经涂好颜色的作品） 同学们在上颜色的时候，近处的颜色可以鲜明一些，远处的颜色可以灰暗一些。
师：同学们瞧瞧，一幅有趣的完整画面就出来了。 师：谁能概括一下整个的绘画步骤。 （2）思维拓展：
师：同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗？
师：今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题，虽然都是画小兔子和小猫，但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗？
师（启发）：接下来我们有个创意点子大比拼，如果让你来画，你会选择其中的哪种动物作为主体，你会添加什么情境？
师：谁还有不一样的想法，请说说（点2-3个同学回答）。 师：今天我们一起来比比，谁最有想法，能画出不一样的简单有趣的