3. 否认：拒绝承认令人感到痛苦的事；
4. 退行：遇到挫折应急时，心理活动退回到较早年龄段的水平，以幼稚方式应付；
5. 固着：停滞在某一心理发展水平；
6. 升华：把不能接受的冲动能量转化为建设性活动能量，把攻击转化为竞技拼搏；
7. 置换（找替罪羊）
8. 抵消：从事某种象征性活动，抵消一个人的真实感情
9. 反向形成：把不能接受的欲望冲动转化为意识中相反的行为 4、人格发展阶段学说
1. 口欲期（1岁内）：满足口腹之需，获得食物营养；
2. 肛门期（1－3岁）：对生理机能的控制，控制大小便，培养控制力、自治自律力；
3. 生殖器期（3－6岁）：玩弄生殖器带来快乐，认同性别，恋父恋母情结； 4. 潜伏期（6－12岁）：快感源是外部世界；
5. 青春期（12－18岁）：幼年性冲动复活，兴趣转向异性。
人的幼年时期，对异性双亲的眷恋普遍存在（俄狄浦斯情结）； 情绪是被压抑的欲望在无意识中的固结 阶段 孩子需满足 未满足 未满足长大可与此阶段有关的 要或行能出现的个性成人心理障碍 为 特征 0－1 1、饿觉得安觉得生长?害怕被遗忘 ?竭力维护毁灭信任－喂 全成人在不安全?寻找依赖对象 性的感情关系 与不2、受后会是的地方 ?需要别人照顾 ?偏执狂倾向暴信任 警－拥开朗、?不能信任任何饮食、过分需要抱 信任别人 别人夸奖 3、哭人的 泣－拥抱 2－3 学习控若家长得不到鼓? 常觉得自卑? 不知道自己自主 制生理鼓励支励支持，无用不可爱 真正需要是什么 与羞技能与持，会易产生害? 依赖性强 ? 不能拒绝别愧 身体能获得充羞、惭愧? 经常作出不人要求害怕面对力的极满自主的感觉 恰当的道歉 别人的愤怒 限 能力的感觉 4－5 喜欢幻若家长若家长不? 害怕犯? 不能认识主想创造支持他支持或受错 和表达内心感受 动 与及按自会说出到处罚会? 感到无? 害怕说出内疚 己的主自己想觉得内助内疚 内心事情 意行事 法及表疚，有犯? 回避风? 不断的去达他的罪感，停险 讨好别人 情绪，止主动性? 隐瞒错会发展或秘密做 误 出的好奇心 6－与别人若得到若受到批避免参与任何凡事要求完美 11 竞争与家长与评或忽略竞赛 经常拖延耽搁 勤比较 教师的了，孩子觉得不安全不不知如何达到目勉 与鼓励会会不信任如别人 标 自卑 受到激自己 对自己和别人励而变吹毛求疵 得有活力 12－接受自若允许若不支持不正确地表现需要不断地谈恋21 己身体他探索也不引导青春期行为 爱 身份生理变 自己的他去探索对自己人生角需要凭拥有的东与角化 梦想、而是强逼色感到矛盾 西、认识多少人色的思考人改变想他进入某 不能订立人生及工作成就来确困惑 生如何法尝试一个角目标 定自己的人生角度过 新的方色，他会依靠情感关系色 思考怎向，就形成反叛或事业成就去样适应会发展个性或成肯定自己的身世界 成为一为一个轻份 个接受浮的人 自己的人 5、神经症的心理病理学观点 焦虑是理解神经症的关键所在
? 本我中的本能欲望和冲动不断寻求自身的满足和表现； ? 超我根据社会、道德要求，不允许其表现；
? 自我同时要注意本我、超我及现实三方的利益，必然对寻求满足的本能冲动感到焦虑。防止焦虑→设法干预抑制或消除本能冲动。 6、对异常行为的认识
儿童心理发展不会一帆风顺，不同发育阶段一旦需要而没有获得满足，就会形成内心冲突，早年未解决的无意识冲突是成年异常行为的原因。 7、对治疗关系的认识
患者无意识地将自己以往生活中的某一重要人物投射到治疗师身上，将治疗师当做他想象的那个人进行交流，这就是移情。成功地解决移情，达到\修通
\是治疗最为重要的部分。 8、精神分析治疗的重点
l 既往经历对目前行为的作用
l 潜意识对当前的持续作用和影响
9、治疗目标：人格的改善。扩大1，缩小2、3、4 自我知道 自我不知道 他人知道 1、公共 2、盲点 （共同自我） （自我盲区） 3、秘密 4、无意识 他人不知道 （秘密自我） （无意识自我） 1、缩小无意识自我的面积 2、通过反馈自我盲区得以逐渐缩小，帮助病人能像其他人看待自己那样看待自己
3、增强现实检验能力 传统理论方法的局限 传统理论 靶目标 特点 局限 精神分析 幼年经历潜注重个人内疗程长 意识冲突意心分析忽视见效慢 识化 他人 行为治疗 消除非适应不管个体思效果有限 行为塑造新维情感行为容易反复 行为 关系 认知治疗 改变不合理促进自我反心理明白 信念和认知省和内省 力不从心 方式 传统理论方法 精 神 分 析 问题归因 幼年创伤经历 和潜意识冲突 外界强化 模仿学习 认知偏差和 不合理信念 行 为 治 疗 认 知 治 疗
特点 决定论思想 单向直线因果思维 决定论思想 单向直线因果思维 决定论思想 单向直线因果思