发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。
从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。
5、说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？ 教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。
6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后，你有什么新感受吗？
7、小结：
8、作业：P19“活动建议”
反思：
第二课时 世界因生命而精彩 7
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教学重难点：
重点：使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。
难点：使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。 教学目标：
学生对周围生命关爱不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果认识不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为。
教学准备：《狮子王》片段 相关音乐 朗诵：与大自然为善 教学过程：
1、导入：播放《狮子王》片段，学生感受、体会：世界因生命而精彩 2、活动一：编织生命网
选取学生若干名，扮演大自然中的各种动物：青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各种生物构成了丰富的生态系统。
师：假设生物链中的某端断了，会发生什么现象？
学生演练，启示：生物链将遭破坏，生态失去平衡，生命网最终将消失。 教师启示：人类应与自然和谐相处，友善对待其他生命。
3、活动二：小品“美食坊”某公司张总招待外商摆阔气，以吃野味为荣。 讨论：张总的行为可取吗？为什么？教师引导：生命是脆弱的，人类破坏生命的行为必将导致生态破坏，环境恶化等后果。
4、启思园：我们校园内的学生有没有破坏生命的行为呢？（践踏草坪，捕杀青蛙等）人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗？（1998年洪涝灾害、“非典”疫情、西北“沙尘暴”现象等）。
5、故事：“一个真实的故事”讲述故事，同时播放音乐，感染学生，引导学生以小女孩为榜样，热爱自然，热爱生命，与大自然为善
6、朗诵：与大自然为善
7、课外延伸实践：组成小分队，开展一次“保护自然，拯救人类”义务宣传活动。
8、小结：
9、作业： P21“活动建议”
反思：
教学中存在的疑问：
学生可能提出“害虫也要关爱吗”之类的问题，对此可以让学生作一个课外实践探讨研究。
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第二节 珍爱我们的生命 第一课时 NO.8
教学目标：
情感、态度、价值观：引导学生树立正确的生命观，热爱生活，珍爱生命，尊重他人，激发奋发向上的人生观。
能力：培养学生正确理解与把握生命权利、义务的能力。 知识：知道生命是一种权利，珍爱生命是一种义务。 教学重难点：
重点：使学生理解生命是一种权力，珍爱生命是一种义务。无论面对幸运还是困难挫折都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。
难点：激发学生由衷地热爱珍惜自己生命的情怀，引导学生笑对生命中遗憾、不幸。
学情分析：
八年级学生法律知识还较肤浅，权利义务观念不强，对珍爱生命是一种权利、义务认识不够，生命观念淡薄。因而遇到困难、挫折、矛盾时往往会产生一些极
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端思想行为，甚至以践踏生命相要挟。要通过教学活动让学生体会生命的丰富多彩，用感激之心看待生命，树立积极、奋进的生命观。教学过程设计
教学准备：《中华人民共和国道路交通安全法》 配乐故事《感恩的心》 教学过程： 1、导入
十届人大五次会议通过的《中华人民共和国道路交通安全法》规定：机动车辆驾驶人在与行人和非机动车发生交通事故时，在后者负有全责的情况下，可以免予承担民事责任赔偿，这一规定俗称“撞了白撞”，曾在社会各界引起强烈反响。
2004年5月1日生效的新《中华人民共和国交通安全法》第76条第一款第（二）项规定：“机动车与非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规，机动车驾驶人已经采取必要处置措施的，减轻机动车一方责任。”也就是说，只要机动车与行人相撞，没有不承担责任之说，这是对“撞了白撞”的否定，“撞了不白撞”。
请就上述“撞了白撞”与“撞了不白撞”的观点展开辩论。 4人小组分正反方展开，双方陈述观点。
教师引导启示：生命是一种权利，在我国许多法律作了相应规定，社会、他人、个人都在尊重他人的生命权。
2、相关链接：你知道我国哪些法律对生命权作了规定吗？（宪法、民法通则、刑法等）
3、配乐故事：小雨是初二某班学生，最近，父母离婚后随妈妈生活。妈妈在遭遇下岗后又得了慢性肾炎，对母女俩来说，无疑是雪上加霜。这些天小雨总是闷闷不乐，不能安心学习，成绩一落千丈，甚至偶尔还会冒出轻生的念头。
设问：（1）假如小雨真的轻生了，会给周围的人带来什么影响？ 小组讨论，交流
小雨走了，妈妈会________________ 小雨走了，老师会________________ 小雨走了，同学会________________ 小雨走了，朋友会________________ 小雨走了，亲戚会________________ 启示：生命不仅是一种权利，珍爱生命也是一种义务。生命不仅属于自己，也属于一切爱我们和我们爱的人，属于社会。放弃生命是对自我，他人和社会不负责的表现。
设问（2）：假如你是小雨的朋友，你怎么去帮助、开导她呢？
启示：要用感激的心来看待生命，在平凡中发现生命的丰富多彩；不管面对幸运还是苦难，都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。
4、朗诵：书P24《学会爱自己》
5、案例：书P25“苦难中奋起的赖东进”
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设问：（1）面对困境，赖东进是怎么挺过来的？
（2）赖东进的成功给我们什么启示？ 小组讨论，交流
（3）请说说你知道的名人或身边的伙伴将苦难当作人生成熟的阶梯
的故事。
情感升华：榜样激励，每个人的生命都是独一无二的，不论生命是苦是甜，都不能忘记珍爱生命。
6、创作：我的生命箴言：参照书P26每人写1—2句。 7、歌曲《感恩的心》，结束本课 8、小结：
9、作业：P24“活动建议”； P26“我的生命箴言” 反思：
第二课时 尊重他人生命 NO.9
教材分析：
重点：让学生认识每个人的生命权都是平等的，我们不得随意侵犯他人的生命和健康权。
难点：使学生象关爱自己的生命一样地尊重、关爱他人的生命的思想认识落实到实际行动中。 学生分析：
独生子女家庭长大的孩子思想行为中存在以我为中心的偏向，过分强调自我，尊重自己，却忽视对他人的关爱，甚至缺少必要的尊重，在面临利他与利己的选择时，天平往往会倾向自己。因此教学中要通过体验，反省、感悟使学生关爱、尊重他人生命，以利于更好地关爱自己的生命。 设计思路： 1、导入：
抗击“非典”中牺牲的邓练贤的事迹
讨论： 你怎样认识象邓练贤这样一些在抗击非典中牺牲的医务人员？ 小组讨论、交流 教师引导：
他们牺牲了，失去了生命，却铸就了千千万万人的幸福，这是人生价值的生动写照，是珍爱生命的最高境界，是关爱、尊重他人生命的最好表现。
2、故事欣赏：
“特蕾莎之行”书P26
议一议： 特蕾莎修女的故事给我们什么启示？
3、自我反省：
尊重他人我做到了________________________
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