教学设计： 一、知识再现
前面一段时间认识了万以内的数，学习了万以内数的读写、会比较万以内的数，能根据要求写出近似数，今天我们就进一步来学习这些知识。板书：练习四。 复习数位顺序表。
到现在为止我们学习了几个数位？你能从右往左说一说吗？ 指名学生回答后完成“练习四”第1题。
独立完成后集体评价，引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10. 二、基本练习
1.完成“练习四”第2题。
我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一就在个位上写几，读几。遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。
2.完成“练习四”第6题。
对万以内的数的读写，同学们掌握得很好，下面考一考你们。 独立完成后提问：比较每一组的两道题，你发现了什么？在小组里面说一说。
3.完成“练习四”第3题。
出示后问：下面四个数都有一个“6”，这几个“6”有什么不同吗？表示的意义是？
4.完成“练习四”第4、5题。 三、综合练习
1.完成“练习四”第7题。
独立完成后师指名说一说比较的方法。 2.完成“练习四”第8题。
引导学生读题后师问：杉树可能栽了多少棵？说出你的理由。 3.完成“练习四”第9题。 独立完成后引导学生集体评价。
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4.完成“练习四”第10题。
问：参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少？为什么？可小组里面讨论一下。
每天参观的人数各接近几千？ 四、反思总结
提问：同学们，今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？ 五、课堂作业
补充习题
教学反思：
通过这几课的整理和练习，学生对万以内数的组成，数位及各个数位表示的数的意义跟家清晰了，对数的估计也能慢慢熟练，并能结合实际来解决生活中的简单实际问题。但是，在练习中还是反应出一些问题，比如几位数的“几”要写汉字，又如给出一个数，要求填出另一个数中缺得一个数字，40（）6＜4058，（）里最大填几，一些学生发现千位、百位都一样，十位后面是5那么前面必然是4，其实是错误的，这一题还要看个位。遇到这样的问题，教师要引导学生细致审题，在填写后要再看比一比看看是否有更大的填法。如果在教学中，老师还可以带领学生一起来做“最大”“最小”的游戏，通过同学间的互动和交流，来进一步感知比较大小的策略和方法，提高练习的正确率。
第10课题 复习
教学内容：苏教版教科书第49页到50页复习第1-7题。 教学目标：
1、使学生进一步掌握万以内的数的组成及读写，会说出一个数是接近几百或几千。
2、使学生进一步增强小组合作的能力，提高主动探索知识的能力。 教学重点：
数的组成及读写、近似数。 教学难点：
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中间有0及末尾有0的情况读写。 教学准备：
课件、计数器 教学设计： 一、知识系统整理
提问：这一单元我们学习了哪些知识？引导学生整理出：万以内的数的组成、读写、大小比较、近似数。 二、查漏补缺训练
1.有谁能说出数为顺序表中从右往左的顺序吗？
出示第1题：2659千位上是几？表示有（ ）个（ ）？百位、十位、个位呢？
独立完成“复习”第1题。 2.出示“复习”第2题。
这两个地方你们认识吗？你知道它们的海拔高度吗？引导学生读出数。
3.小组活动。
请你们在教师的要求下选4张数字卡片摆一个四位数，在小组里面读一读。
没有0 末尾有0 中间有0
中间末尾同时有0
4.算盘上面表示数。
请同学们拿出算盘把“复习”第4题中的数拨一拨、写一写给你的同桌看。
你发现这一题当中的数有什么共同的特点吗？把他们分分类，再看一看是怎么读写的。 三、综合运用提升
1.完成“复习”第5题。
数的组成掌握得很好，现在考一考你们对计算掌握得怎么样？ 2.出示“复习”第6题。
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指名说大约是几百或几千，提问：你是怎样考虑的？ 3.出示“复习”第7题。
出示表格，提问：从表中你发现了什么？下面的问题你能解答吗？ 出示问题，指名解答后集体评价。 四、反思总结
今天我们复习了哪些内容？你能说一说吗？ 五、课堂作业 补充习题 教学反思：
这节课主要围绕万以内数的组成、读写以及近似数进行了一系列的复习。在复习的过程中主要是让学生参与进来，特别是读数、写数的环节，方放手让孩子们自己来写数，同桌读出数来，还可以根据老师出示的读法，写出这个数来。抓住学生容易错的数重点强调，比如中间和末尾含有0的数的读法和写法，以及中间含有两个0的数的读法等，再三强调后发现学生对此的理解和运用更加正确了。另外对于数的估计仍旧是个别学生的弱点，这是后教师有必要把怎么判断近似数的方法再次强调，多让学生来说理由和找法，并且能用差不多、多得多、少得多、多一些、少一些来说说数之间的关系。
第11课题 复习
教学内容：苏教版教科书第50页到51页复习第8-13题、思考题。 教学目标：
1、进一步巩固学生对万以内的数的大小的比较能力。
2、结合实际问题，使学生的数学思考方面的能力有进一步提高，提高数学活动经验，且在小组里面敢于发表自己的见解。 教学重点：
万以内的数的大小的比较。 教学难点：
万以内多个数进行比较。 教学准备： 课件
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教学设计： 一、知识系统整理
前面一节课的复习，我们已经掌握了万以内的数的读写、组成及近似数的认识。还有什么内容没有复习？今天我们就来复习数的大小比较。
二、查漏补缺训练
1.完成“复习”第8题。
观察第8题，看上下两题有什么不同？指名回答，肯定想法。 数轴上面的方框你会填吗？ 2998<多少呢？可以填哪些数。
2.独立完成“复习”第9题。
独立完成后思考：哪些题是通过位数就可以比较出大小的？哪些题是通过第一位就比较出大小的？哪些是通过第二位、第三位呢？
3.小组活动
完成“复习”第10题。
提问：比较大小我们通常从最高位想起，那三位数的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？
3个同学一个小组，每个同学各写一个数，然后一起在小组里面比较出大小。
三、综合运用提升
1.完成“复习”第12题。
问：谁来说一说这一道题是什么意思？你会填吗？把你想出来的数在小组里面交流一下，看哪一个小组里面的答案最多。
怎样依次想出所有的答案呢？ 2.完成“复习”第13题。
引导思考：你能找到规律吗？在小组里面交流验证一下。 3.完成“复习”第11题。
提问：你把这五大名山的海拔从高到低排一排吗？
学生完成后师问：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？?? 4.出示：用0、1、2、3可以摆出多少个不同的四位数？
（1）摆一摆。找出这四张卡片，摆一摆，并在小组里面交流一下。
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（2）怎样有序地思考出所有答案呢？ 学生回答后引导学生有序地思考出所有答案。 （3）总结。 四、反思总结
这节课我们复习了哪些知识？你最想说的是什么？ 五、课堂作业
补充习题 教学反思：
今天主要复习比较大小和按规律填数，今天的内容不多，难度也比较适中，所以课上让学生自己说说怎么比较数的大小，独立完成第9题，并做好小标记帮助自己思考；第8题观察好数轴后让学生说说相邻两个数的关系，再观察数轴左右两边的数发现左边的数总比右边的数小，右边的数总比左边的数大，越往左数越小，越往右数越大；第11题让学生自己想想怎样做可以既不重复也不遗漏比较出5个数的大小，学生说得非常好，可以写掉一个划掉一个，比较的时候可以先比两千多的，再比一千多的，看来放手让学生自己说，学生也可以想得很周到。
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