人教版数学五年级下册集体备课教学设计 五年级集体备课组 （1）、引入百数表。 课件出示百数表 （2）、出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍 数，写出来。 （3）、你们找的数和老师找的相同吗？ （4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说板书：个位上是0或5的数都给同桌听听。 是5的倍数 （5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？ （6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这师随机在黑板上写一个数，让样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5学生猜猜它是不是5的倍数。 的倍数。 （7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？ （8）练一练：下面哪些数是5的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922， 986，990。 过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数 有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。 2、探索2的倍数特征 （1）、猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你 猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？ (2)、课件出示：百数表找出2的倍数。 小组合作找出所有2的倍数 （3）、汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才 的猜测是不是正确。 （4）、归纳：2的倍数有怎样的特征？ 板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 （5）、验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有 这样的特征吗？请举例验证。 （6）、填一填：下面哪些数是2的倍数？ 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740， 1000，6431。 让学生独立完成后汇报。 3、奇数、偶数的再认识 自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两
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人教版数学五年级下册集体备课教学设计 五年级集体备课组 大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。 4、那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？ 结论：个位上是0的数，既是（1）、在5的倍数中找出2的倍数； （2、）在2的倍数中找到5的倍数。 比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？ 三、巩固练习 1、完成教材第9页“做一做” 。 2、 完成教材第11页练习三第1～2题。 四、课堂总结 1、现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数。 2、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 五、布置作业
板书设计：
2的倍数又是5的倍数。 板 书 第四课时 3的倍数的特征
教学内容：义务教育教科书五年级数学下册教材第10页例2，练习三的第3～6题、11题。 教学目标：
1、使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。 2、引导学生学会判断一个数能否被3整除。 3、培养学生分析、判断、概括的能力。
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教学重点：理解并掌握3的倍数的特征。 教学难点：会判断一个数能否被3整除。 教具准备：多媒体课件 教学过程
一、复习导入
1、学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。 2、练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？
324 153 345 2460 986 756
教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那你能说出几个3的倍数吗？么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？
这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。 板书课题：3的倍数的特征。 二、新课讲授
1、猜一猜：3的倍数有什么特征？ 2、算一算：先找出10个3的倍数。
上面这些数中，哪些是3的倍数。你能迅速判断出来吗？
3×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 3×10=30 ??
观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看 个位就能判断呢？
提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？
12→21 15→51 18→81 24→42 27→72 教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？
汇报：如果把3的倍数的哥哥数位上的数相加，它们的和是3的倍数。
3、验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？ 210 54 216 129 9231 9876
小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
三、巩固练习
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让学生动手验证
以四人为一小组、分组讨论，然后汇报 板书
人教版数学五年级下册集体备课教学设计 五年级集体备课组 1、比一比：判断下面的数是不是3的倍数。 3402 5003 1272 2967 2、指导学生完成教材第10页“做一做”。 3、指导学生完成教材练习三第11题。 提示：①首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的一组笔算，另一组用规律计算 ①要求学生说出是怎样判断的。 ②3的倍数有什么特征？ 倍数，个位数字一定是0）②接着再考虑什么？（最小三 位数是100)③最后考虑又是3的倍数。（120） 4、完成教材第练习三的第3、4、5、6题。 四、课堂总结 同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？ 五、布置作业：
板书设计：
板
书 第五课时 2、5、3的倍数特征的练习
教学内容：义务教育教科书五年级数学下册教材练习三第7～12题。 教学目标：
1、熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 2、会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
3、感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
教学重点：会正确判断2、3、5的倍数。
教学难点：会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。
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教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、整理导入
师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？
学生回答。
师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店： 玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是
多媒体出示教材练习三第12
页第7题图片 怎么判断的吗？
引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香， 马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整
十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个
位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五 元，因此，服务员找的钱数不对。
小结：5的倍数的和还是5的倍数。 师：那么2的倍数的和？3的倍数的和呢？ 师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。
板书课题：2、5、3的倍数特征的练习 二、归纳提高
1、2和5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。
2、你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么？
2940、305、850、723、9981、332、351、1570． 3、什么叫奇数？什么叫偶数？ 4、填空
(1)、在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有( )，偶数有( )，是3的倍数有( )，是5的倍数有( )，
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2的倍数的和还是2的倍数，3的倍数的和还是3的倍数。