人教版数学五年级下册集体备课教学设计 五年级集体备课组 叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。 （3）拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别 说出长方体的长、宽、高。 三、巩固练习 1、完成教材第19页“做一做”。 2、完成教材第21页练习五的第1题。 学生在解决这些问题的过程中，加深对所学知识的理解，同时培养解决问题的意识。 （此题是让学生观察长方体纸巾盒，说出各个面的形 状，哪些面形状是相同的？各个面的长和宽各是多少？同桌合作）。 四、课堂小结 今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获？ 五、布置作业 板书设计： 板 书
第二课时 正方体的认识
教学内容：正方体的认识（教材第20页的内容及练习五的第4、5题）。 教学目标：
1、通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。 2、通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。
3、通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念。 教学重点：认识正方体的特征，理清长方体和正方体的关系。
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教学难点：比较弄清长方体与正方体的联系与区别。 教学准备：正方体教具、多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
1、回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。 2、操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？
教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。（板书课题：正方体）
二、探究新知 探索正方体的特征。
1、想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？（也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑）
2、合作学习。
学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。 3、集体交流。
（1）组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。
（2）组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。
（3）组：正方体有8个顶点。请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思考。
教师问：怎样判断一个图形是不是正方体？ 4、教学正方体和长方体的联系与区别：
学生充分讨论，集体交
通过复习长方体的特征，类比学习正方体的特征，激发自主探究的欲望。
学生主动利用迁移规律进行研究正方体的特征。
老师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一换意见。 个长方体？
教师根据学生的发言进行总结：正方体是特殊的长方体，长方体中包含着正方体，用集合圈表示为：
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人教版数学五年级下册集体备课教学设计 五年级集体备课组 教师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。 三、巩固练习 1、教材第20页的“做一做”。 2、教材第21页练习五的第4、5题。 四、课堂小结 今天这节课，大家有什么收获？（学生畅所欲言谈收获，教师将学生的发言进行总结） 五、布置作业： 板书设计：
板
书
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第三课时 长方体和正方体的表面积(1)
教学内容：长方体和正方体表面积的计算：教材第24页例1、例2 教学目标：
1、学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和正方体
表面积的计算方法。
2、会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。 3、培养学生分析能力，发展学生的空间概念。 教学重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法
教学难点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法并能解决简单的实际问题。 教学准备：长方体、正方体纸盒，剪刀、多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
1、什么是长方体的长、宽、高？什么是正方体的棱长？
通过对已经掌握的知识的复习，使新旧知识间能很好
2、指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的地衔接在一起，降低与分解了特征。指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。
二、新课讲授
1、教学长方体和正方体表面积的概念。
(1)请同学们拿出准备好的长方体纸盒，在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。
师生共同复习长方形的特征。请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到右面这幅展开图。
(2)请同学们拿出准备好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面，然后师生共同复习正方体的特征。让学生分别沿着正方体的棱剪开。得到右面正方体展开图。
(3)观察长方体和正方体的的展开图，看看哪些面的 面积相等，长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？
学生观察谈论并尝试求长方体的表面积，形成表面积本课教学的难度，使学生易于理解与接受
观察后，小组议一议。引导学生总结长方体的表面计算方法的初步感悟。 积概念。长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表 面积。
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人教版数学五年级下册集体备课教学设计 五年级集体备课组 2、学习长方体和正方体表面积的计算方法。 (1)出示教材第24页例1。 理解分析，做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，实际上是求什么？(这个长方体饭包装箱的表面积) 先确定每个面的长、宽，再分别计算出每个面的面积，最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。 (2)尝试独立解答。 老师根据学生的解题思路进行板书。 方法一：长方体的表面积=6个面的面积和 方法二：长方体的表面积=上、下两个面的面积+前、后两个面的面积+左、右两个面的面积 方法三：(上面的面积+前面的面积+左面的面积)×2 课件出示 集体交流反馈。 选择灵活的学习方式，学生独立思考、自主探索和合作(4)比较三种方法，你认为求长方体的表面积关键是交流相结合，达到师生互动、找什么？这三种方法你喜欢哪种方法？ (5)请同学们尝试自己解答教材第24页例2， 集体交流算法，请学生说说是怎样解答计算正方体表面积的。 三、巩固练习 1、完成教材第23页“做一做”。 2、完成教材第24页“做一做”。 四、课堂小结 通过今天的学习，你能说说你的收获吗？ 五、布置作业： 板书设计：
生生互动。 板
书
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