人教版数学五年级下册集体备课教学设计 五年级集体备课组 同时是2、5、3的倍数有( )。 (2)、最大的三位偶数是( )，最小的二位奇数是( )。 学生独立完成，再集体订正 (3)、同时是2、3、5的倍数的最大三位数是( )，实际上运用我们学过的数学最小三位数是( )。 三、巩固练习 完成教材练习三第7、8、9、10、11、12题。 四、课堂总结 提问：同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？ 五、布置作业：
板书设计：
知识可以解决很多的实际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获！ 板 书
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第六课时 质数和合数
教学内容：义务教育教科书五年级数学下册教材第14页内容及练习四1～3题。 教学目标：
1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。 2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。 3、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。 教学重点：质数、合数的意义。
教学难点：初步学会准确判断一个数是质数还是合数。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入 1、什么叫因数？
2、自然数分几类？（奇数和偶数）
教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。
二、新课讲授
1、学习质数、合数的概念。
（1）、写出1～20各数的因数。
（2）、根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表）
出示课题，板书课题
学生动手完成，指名四位学生上黑板板演，教师注意指导。
（3）、教学质数和合数概念。
针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？
教师：如果一个数，只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。
如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
2、教学质数和合数的判断。
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教师板书
人教版数学五年级下册集体备课教学设计 五年级集体备课组 判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 3、出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数，做一个质数表。 （1）、提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？ （2）、汇报： 教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断） ①根据质数的概念逐个判断。 ②用筛选法排除。 ③注意1既不是质数，也不是合数。 学生畅谈所得。 三、巩固练习 完成教材第16页练习四的第1～3题。 四、课堂总结 这节课，同学们又学到了什么新的本领？ 五、布置作业：
板书设计： 板 书
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第七课时 数的奇偶性
教学内容：义务教育教科书五年级数学下册教材第15页例2，练习四第4～7题。 教学目标：
1、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。
2、在具体情境中，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。
3、让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容，对学生进行思想教育。使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 教学重点：探索并理解数的奇偶性。
教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，比如说今天的学习内容数的奇偶性的规律。
今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖品吗？那就要看你们的运气了。
二、新课讲授 1、探索规律
游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。
出示课题，板书课题
游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个 数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。
（1）、如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不 到礼物呢？
（2）、总结规律：偶数+偶数=偶数 （3）、你能说说为什么吗？
游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数
偶数除以2余0，两个偶数相加的和除以2还是余0。所以：偶数+偶数=偶数
游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个 数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。
（1）、如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不
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人教版数学五年级下册集体备课教学设计 五年级集体备课组 到礼物呢？ （2）、总结规律：奇数+奇数=偶数 （3）、你能说说为什么吗？ 游戏三：怎样修改游戏规则能得到奖品呢? （1）、两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。 （2）、总结规律：偶数+奇数=奇数 （3）、你能说说为什么吗？ 2、验证规律 奇数除以2余1，两个奇数相加的和除以2余1。也就是没有余数了，所以：奇数+奇数=偶数 奇数除以2余1，偶数除以2余0，一个奇数加一个偶数这些卡片都是老师设计好的，仅仅靠卡片上的数，我们的和除以2还余1。所以：就下定论似乎还早了些。我们还需要什么呀？对，还需要进偶数+奇数=奇数 一步的“验证”，那么就请你再自己任意出几个数，验证一 下这三种情况吧。验证后把你的结论跟小组同学交流一下。 汇报发现的奇偶数规律。 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 奇数+偶数=奇数） 生齐读一遍 三、巩固练习 1、练一练：不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗? 10389+2004 11387+131 268+1024 3721+2007 22280+102 38800-345 2、你敢来挑战吗？判断下了算式的和是奇数还是偶数。 2＋4＋6＋8＋10??＋998＋1000 2＋4＋6＋8＋10??＋998＋1000+1 3、完成教材练习四第4～7题。 四、全课总结： 这节课你有什么收获？ 通过今天的学习，我们发现数学知识与我们的生活实际是有着非常紧密的联系的。只要我们大家在今后的学习生活中多用眼观察，多用脑去想，更重要的是多用手去做的话。数学知识就非常简单了。 五、布置作业：
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独立完成后小组交流，