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1．摩擦起电的定义及解释有关现象。 用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。 2．两种电荷。
实验现象：玻璃棒（绸子）靠近玻璃棒（绸子）会排斥。 橡胶棒（皮毛）靠近橡胶棒（皮毛）会排斥。 橡胶棒（皮毛）靠近玻璃棒（绸子）会吸引。 分析推理得出：
自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 3．验电器 结构：
原理：根据同种电荷互相排斥的性质制成。
用途：检验物体是否带电，可判断带电体的电性（作解释）。
说明：由于南方天气较潮湿，所以实验前必须把器材烘干，可能电吹风即时吹即时做才能见到效果，否则摩擦起电将做不了。 4．摩擦起电的原因：
①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。 ②物体失去电子带正电，得到电子带负电。
讨论： 玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）。为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电
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橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略） 5．摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷分开。 6．分层练习评析。 7．小结。 五、教学后记：
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13．2 电路的组成和连接方式
一、教学目的：
1、能够通过教师提供的材料探究手电筒亮起来的秘密；
2、认识常见的电路符号，及电流、电路和电路联接方式的一些知识，并能3、画出简单电路图。培养实验操作能力和创造能力。 二、教学重点和难点： 1、情感、态度与价值观
愿意探究手电筒亮起来的秘密，并体会合作与交流的乐趣，树立在实际生活中解决问题的信心。Ww W.x k B 1.c Om 2、尊重科学，学习科学要事实求是。 三、教具准备：
手电筒、电路连接帮助卡。 学生分组材料：导线、灯泡、开关、电池、 四、教学过程： 1、电路的组成
组织学生阅读教科书上活动1，然后分组讨论并回答问题： （1）如何使小灯泡发光？
（2）哪一位同学可以将黑板上的图完成？ （3）哪位同学上来帮我连接一下电路？ 通过学生的讨论，让学生自己完成以上问题
通过学生们对问题的讨论，然后介绍电路是由电源、用电器、开关、导线组成，以及电路各部分的作用，尤其是用电器的作用。
通过对实验现象的观察，使学生能够知道通路、开路（断路）和短路的状
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态，并提醒学生：
连接导线时，应先将开关断开。不可将导线把电源两段直接连在一起，这样会造成短路，烧毁电池和导线 2．认识电路中的器件符号 3．画出电路图
L
S
画电路图时应注意：
（1）要用统一规定的符号； （2）连接线路时要画成横平竖直； （3）线路要画得简洁、整齐、美观。
（四）总结反思：通过本节课学习，我们知道了什么？ 1、电路的组成有那些？ 2、简单电路有几种工作状态？ 3、画电路图时需要注意些什么？ （五）课堂检测：
1、请两位同学上来，将实物图对应的电路图完成 2、哪位同学上来把电路图对应的实物图完成 （六）作业： 1、课堂作业：
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2、课后作业： 四、板书设计： 五、教学后记：
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