运动规律的第一步是先研究自由落体运动规律,第二步再研究空气阻力的影响(体现物理思想,物理方法).计算机展示闪光照相的拍摄过程,用较多时间让学生根据照相自己读取资料,用不同方法分析数据,得到结论(体现探索,研究过程).
② 为学生进行科学探究创造条件.学生认真地从计算机中获取信息,输入数据,让计算机来分析处理数据,得出结论.学生互相探讨,交流,学习,思维活跃,体验研究问题,寻求规律的科学研究过程,体验科学探究方法.精心设计和制作的素材,将计算机技术与课程很好的融为一体.
③ 计算机多媒体课件展示闪光照相过程,雨点下落过程的两个动态画面的展示,远比书上的彩图来的真实,直观,生动,形象,抓住了要害(关键),给学生留下深刻印象.学生对于闪光照相没有感性认识,雨点下落的动态分析学生理解有困难,在这难点地方正好发挥计算机演示动态过程的优势.特别是本节课的设计没有用计算机多媒体课件去代替牛顿管实验,而是多媒体课件和真实实验各有所长,优势互补. 在新授课得教学中，有些课题采用 \实验—模拟—强化模式\就是在演示实验的基础上,用计算机模拟实验现象的物理过程,从而强化学生的表象,促进学生识别实验现象发生及变化的条件,然后再进行抽象概括,形成概念规律或找出物理现象的共同特征.这种模式比演示实验后直接进行抽象概括的效果更好.这是因为相对于演示实验的发生,学生的观察具有滞后性和被动性,并且实验现象往往很快消失或者不清晰,容易造成大量学生的观察困难,难以形成鲜明丰富的表象利用计
算机模拟实验可以有效的解决这一问题,从而优化学生的学习过程.该模式的基本的教学流程，可以有多次演示实验和模拟实验,也可以利用计算机呈现问题情景,物理模型等作为补充，采用计算机教学模式，可以有效地提高教学的效果。我们相信随着时间的推移.经济的发展,制度的完善,人们观念的更新,互联网的进一步完善.以信息技术为交流的基本手段的教育教学活动形式将会极大地丰富现今这种以平面媒体为传播手段的教育,教学活动.