学习校的管理改革 注意满足教师的不同需求 根据教师心理特征进行管理 注意优化学校人际环境 社会的协调支持
1、提高教师的社会和经济地位 2、正确实行改革 3、帮助提高教师的形象
新时期德育目标的特征： 强调基础性
注重道德思维能力的培养 注意了德育的层次性 具有全面性 注意稳定性与改革
爱国主义教育：
爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来爱国主义教育要把民族自豪感与危机感结合起来把爱国主义与国际主义教育联系起来
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爱国主义教育要培养学生的理性爱国 爱国主义教育要体现层次性
集体主义教育：
要从理论上明确集体主义教育的“集体”是“真集体”而非“假集体”集体主义并不排斥个人利益
在市场经济的大潮中，我们要肯定个人主义
民主与法制教育：
要反对极端的民主化与无政府主义 要发展学生的民主反思与批评意识及能力 要重视学生的纪律教育
德育过程的结构（教育者 受教育者 德育内容 德育方法）
德育过程的规律：
德育是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程 德育过程是学生在教师的指导下参与教育性活动的过程 德育过程是促使学生思想内部转化的过程 德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程
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德育过程的的知、情、意、行之间的关系： 道德认识是道德情感与道德行为的基础 道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂 道德意志对道德行为起着维持作用 道德行为是衡量一个人品德好坏的客观标准
根据以上规律对德育开展的要求： 德育要注意全面性 德育要注重多开端性 德育要有针对性
德育的原则： 一、疏导性原则
1、讲明道理，疏通思想 2、因势利导，循循善诱3、以表扬、激励为主 二、长善救矢原则
1、要“一分为二”地看待学生。2、发扬积极因素，克服消极因素 3、引导学生自觉评价自己，进行自我教育三、严格要求与尊重学生相结合的原则
1、要尊重学生 2、向学生提供合理而严格的要求 3 四、因材施教原则
1、要针对学生的年龄特点施教
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2、要针对学生的个人特点与现有的道德状况有的放矢的加以教育 3、要针对不同地区的实际情况施教 五、集体教育与个别教育相结合的原则 1、要组织建设好集体
2、要通过集体教育学生个人，通过学生个人力量影响和转变集体 六、教育影响一致和连贯性原则
1、要建立教师德育共同体，使校内德育影响一致和连贯 2、对每一个学生个体的教育要一致和前后连贯
3、努力做好学校、家庭、和社会之间的协调工作，使各方面德育对学生的影响尽可能地达到最佳状态
德育的方法： 说服法
说理要有明确的针对性 说理要注重差异和时机 说理要具有趣味性 教师要以诚待人 二、陶冶法 1、创设良好的情境 2、与启发和引导相结合 3、引导学生参与情境的创设
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三、榜样法 1、可接受性原则 2、实性原则 3、时代性原则 4、德智并重原则 四、锻炼法
1、调动学生的主动性 2、教师要适当加以指导 五、奖惩法
师德教育的途径
一、职前教育中的师德教育
1、通过大学“入学教育课”化教师的专业思想2、设置专门的师德教育课程 3、在思想政治教育中渗透师德教育 4、在教育实习中缴入师德教育内容 二、职后教育中的师德教育 1、实践 2、拜师3、自我修养 课程类型
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