第二部分 统计分析
一、基本状况
（一） 样本总体的马哲课出勤情况
图1-1 对调研中收到的问卷进行统计，发现中国传媒大学学生马哲课的出勤率较低，仅有40%的学生能够基本上每节课都到，只有12%的学生一半以上的时间会去，偶尔去或者点名才去的学生占48%的比例，总的来说，中国传媒大学学生对于马哲课的出勤情况不容乐观，马哲课旷课现象较为严重。这一方面说明中国传媒大学在学生上课出勤上的管理比较宽松和自由，另一方面说明马哲课在学生群体中不受欢迎，马哲课不能够吸引学生们前去上课。
171@%样本总体的马哲课出勤情况只要没有别的特殊、紧急情况（如生病等）我都会去 一半以上的时间会去偶尔会去 点名才去(二)样本总体去上课的时间
图1-2 在最后点名的时间到21% 上课之前准时到50%样本总体去上课的时间 迟到一段时间29% 6
如图，对于马哲课，中国传媒大学的学生仅有一半的人会在上课之前准时到教室等待上课，29%的学生迟到一段时间才到达教室，而21%的学生在最后点名的时间到教室，可见，中国传媒大学学生对于马哲课的重视程度比较低，随意迟到、应付老师点名的现象较为普遍，占到学生比例50%。
（三）样本总体在马哲课上的课堂表现 图1-3
从以上图表，我们可以知道即使是到教室上马哲课的学生，他们的课堂表现也差强人意，更多的人在做一些与课堂无关的事，比例高达52%。而认真听老师讲课，做笔记的学生仅有21%，还有另外一部分学生自己看马哲的书本。对此，我们揣测是不是由于老师授课方式不足以激起学生认真听课的欲望。这也是我们在原因分析中所要着力探讨的。
做与课堂毫不相关的事情，如发短信、聊天、睡觉等52%样本总体在马哲课上的课堂表现 听老师讲课，做好笔记21% 自己看马哲的书本27%（四）样本总体课外阅读状况
图1-4 只会看指定的跟考试有关的书籍51%会，我对这方面很有兴趣；8%样本总体课外阅读状况从来没有关注过41% 7
对于马哲课外的扩展阅读，有一半以上的学生会阅读和考试相关的书籍，但是我们也应该注意到仅有8%的人去看真正课外的理论性书籍，而且大约40%的学生从来不进行马哲方面的扩展阅读，这让我们有一丝担忧。这可能与学生总体课外阅读率比较低有关，但是就马哲阅读来说，这样的比例的确应该引起我们的重视。
（五）样本总体对学习马哲的认识
图1-5 从上面的图表，我们可以得知超过一半以上（63%）的学生对学习马哲持消极态度，他们认为马哲不一定要学，如果学校或者政策没有相关的硬性规定，这门课是可有可无的，但这个比例并不能说明大学生对马克思主义的信仰发生动摇这个问题，因为，让学生们认为学习马哲可有可无的原因并不都是对马克思主义信仰发生了动摇，关于这一点，在本次调查后面还将论述。当然也有26%的学生认为马哲是国家为了维护其信仰体系、防止西方腐朽思想入侵的工具，在他们看来在高校中设立马哲课程是一种国家意志，我们应该服从，11%的学生则认为马哲是伟大的，对大学生的个人素质有积极的影响。这样的认识与马克思主义是我国执政党，我国政府和社会主义建设的指导思想，居于意识形态领域的指导地位有着一些偏颇。
我并不认为一定要学，只是学校这么要求63%样本总体对学习马哲的认识马克思主义哲学是正确、伟大的哲学，对大学生的个人素质有积极的影响11%马哲是国家为了维护其信仰体系、防止西方腐朽思想侵入的工具26%
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（六）样本总体对马哲课不感兴趣的原因
图1-6-1
对马哲课感兴趣49%样本总体对马哲课的感兴趣与否对马哲课不感兴趣51%从图表中我们可以看出超过一半的学生对马哲课不感兴趣，这个比例对于一门公共必修课来是不正常的
图1-6-2
391人对马哲课没有兴趣的原因对马哲本身没有兴趣；32%老师的授课方式没有吸引力马哲课只是一门公共选修课，不重要因为是文科生，对马哲的基本原理已经有了解，马哲课的内容没有新意 在101个对马哲课没有兴趣的学生当中，39%的学生是由于老师的授课方式缺乏吸引力，占据各种原因中的主流，这跟学生直接的感受有关，学生对老师的要求往往很高，如果是一个好老师教，即使是一门特别枯燥无趣的课也可以被上的活泼生动。从这个角度来说，学生对马哲课不感兴趣的直接原因是老师授课的方式出现了问题。而第二大原因则是学生对马哲本身没有兴趣，比例为32%，另外马哲课的性质，高中的学习经历对学生的态度也产生了一定的影响。
图1-6-3
6(2人对马哲没有兴趣的原因 9 66%马哲的内容枯燥、抽象、晦涩，无趣不相信马克思主义哲学的内容，有别的哲学信仰马哲课意识形态色彩太浓，有种抵触情绪
在32%由于不喜欢马哲本身而对马哲课没有兴趣的学生当中，多数的学生是因为马哲内容的枯燥、抽象、晦涩、无趣，这跟马哲这门课理论性强的特点是有关的，同时学生们之所以会感觉马哲内容晦涩，无趣跟他们的人生阅历较浅，还未体会到马哲的重大作用有关。28%的学生则是出于政治上的抵触，关于学生对马克思主义信仰发生动摇，在我们的调查中，发现仅仅占32个人中的6%，占样本总体的0.97%。因此这个原因并不是主流。
总的来说，中国传媒大学学生对马哲课，对学习马哲的态度，相比较其它实用性或者专业性课程表现要消极得多，无论是从上课的出勤率还是课堂的表现或者是课外学习马哲的积极性上来看，都反映出本校学生对马哲课重视程度不够，学习兴趣不足，学习热情也有限。
当然我们也不排除一些学生对马哲保持浓厚的兴趣，在我们的个案采访中就遇到这样的同学，不仅阅读书本，还阅读了大量的马哲理论书籍，对马哲与其他哲学的对比，马哲与其政治经济学的关系，马哲在实践中的应用都有一定的研究。
只是我们想要强调的是，虽然大学课堂相比较高中阶段自由许多，可以自己决定上不上，但是作为一门全国大学生的公共必修课程，马哲遭遇学生的“冷落”势必会对马哲本身价值的发挥，对学生素质的培养产生一定的负面影响，甚至如果中国传媒大学的学生对以马哲为代表的政治性、理论性强的课程的忽视成为一种“习惯”，那么这对中国传媒大学致力于应用型、复合型创新性人才的培养也将产生不利的影响。
那么是什么原因导致了本校学生在马哲课出勤率低，上课表现不好，课外阅读较少，对马哲没有兴趣，马哲课在学生中不受欢迎，学生对马哲课不重视的现象呢？我们考虑结合问卷，个人访谈以及文献查阅进行一点探讨。
二、原因分析
一、社会背景
1、
互联网致使大学生接触面极大地扩展，学生思想多元化现象较为普遍
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