郑东新区聚源路小学
全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。 4、完成课本第14页?练一练?第4题。
全班在练习本上先算出算式的结果，请学生板演，集体订正。全班一起在课本上连线。 5、完成课本第14页?练一练?第5题。
学生看图寻找数学信息。分别说一说要解决2个问题需要用到的数学信息，独立完成，集体订正。 6、完成课本第14页?练一练?第6题。
学生看图寻找数学信息。独立完成，集体订正。 7、完成课本第14页?练一练?第7题。
（1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。 （2）独立思考后，小组交流。 学生汇报，课件演示。 三、课堂总结
这节课你有什么样的收获？
第二单元方向与位臵 单元学习目标：
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的位臵，体验数学与现实生活的密切联系。 3、结合路线图介绍行走的方向和经过的地方。
4、学生进行保护大自然，爱护庄稼、树木的教育，体会到生活中处处有数学。 单元学习重难点：
学习重难点：能根据给定的一个方向辨认期于的三个方向，经历知识的过程。 课时安排：2课时
第1课时 东南西北（总第8课时）
学习内容：北师大版小学数学二年级下册15-16 学习目标：
1、正确辨别生活中的东南西北。 2、了解平面图上的东南西北。
3、通过观察街区图了解物体所在的位臵、方向。
4、通过观察、比较、合作讨论等活动，培养位臵、方向的空间观念。
5、体会数学与生活的紧密联系，鼓励学生运用所学知识解决生活实际问题。 学习重难点：能正确表述平面图上物体所在的方位。 学习准备：课件、方向卡 学习过程： 一、谈话引入
小朋友你们有没有和爸爸妈妈一起去外地旅游过？在一个不熟悉的地方，你是怎么找到要去的景点？
同学们说的方法都很好，通过这些方法可以知道正确的方向，所以能到达想去的地方。 你知道哪些表示方向的词？ 今天我们就来学习东南西北。（板书课题：东南西北） 二、认识方位
（一）判断生活中的东南西北 1、判断户外的东南西北
11
为了每一位孩子的发展
郑东新区聚源路小学
在户外，你可以怎样判断?东南西北?这些方向呢？ 2、判断教室里的东南西北
现在在教室里可以怎样判断方向？ （1）指南针介绍
你了解指南针吗？谁愿意来介绍一下。 师介绍指南针的历史。 （2）我们面前的?指南针?，红色一端指向北，通常用N表示；白色一端指向南，通常用S表示。同桌合作找到教室中的南、北。
（3）小游戏：听口令，转一转。找到东面和西面
面向北方，两手侧平举，左手指的方向就是西面，右手的方向就是东面。
（4）面向东方，听口令向右转，说出是哪一面，再向右转，说出是哪个面，再向右转，是哪个面？ （5）小结：（指板书说）从东面，沿顺时针方向转，可以找到南、西、北面。 （二）认识平面图上的方位
（1）找一找地铁一号线在哪里？?你知道它是沿着什么方向开的？二号线沿什么方向开？ （2）圈一圈一号线最东面的站，最西面的站。 2、出示小区平面图。
（1）指出小胖家的北面、南面、东面和西面在哪里。
（2）小组讨论：小胖家的北面有什么？南面、西面、东面分别有什么？你是怎样找的。（学生汇报，教师板书。）
东面有两个场所，所以两个都要找出来。
（3）小胖家在游泳池的什么方向？你是怎样想的？ （4）小胖家在停车场的什么方向？在小学的什么方向？ 3、小结：
找出小胖家的北面、南面、东面、西面各有什么，要站在小胖家的位臵上来找，找出小胖家在游泳池的什么方向，要站在游泳池的位臵上看下胖家在它的什么方向。 三、巩固练习：
完成课本16页第1、3、4题
四、根据要求将操场平面图填完整 课本15页?认一认，填一填? 五、总结
通过今天的学习你们有什么收获？ 板书设计： 东南西北 北
西 东 教学反思：反思本节课的教学，仍存在诸多不足的地方：首先，对本节课的时间控制的不好，关于辨别方向的其他方法没有讲解。课堂评价在本节课体现的还不够充分，课堂评价可促进学生的发展，
南
在教学中可针对学生个体情况进行适时的评价。在教学本节课中?猜方向?游戏可每组喊一个，让各组之间展开竞争，再对各组学生的活动情况给予即时的评价，这样则更能激励学生学习的热情。
第2课时 辨认方向（总第9课时）
学习内容：新北师大版小学数学二年级上册17---18页 学习目标：
12
为了每一位孩子的发展
郑东新区聚源路小学
结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 学习重难点：
正确辨认处东南、东北、西南、西北这四个方向。 能根据中心位臵，说出每个物体所在的位臵。 学具准备：课件、方向板。 学习过程： 一、复习旧知
说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新课探究
在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。
1、认识东南、东北、西南、西北四个方向。出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己臵身于学校这个位臵，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
（1）教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
（2）学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。 教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位臵上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视指导。 2、试一试（小组活动）
利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。 三、巩固练习
1、教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。
2、借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
3、教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。 四、实践活动
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。
13
为了每一位孩子的发展
郑东新区聚源路小学
五、你知道吗？ 读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。 六、课堂小结
同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
第三单元 生活中的大数 单元学习目标：
经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的密切联系。
借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位、理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念。
结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感。
借助?猜数游戏?等活动，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。 单元学习重难点：
理解万以内数的数位顺序。 正确数、读、写万以内的数。 会比较万以内数的大小。
结合具体情境对万以内的数进行估计。 课时安排：9课时 数一数（一）（认识并感受?千?）2课时 数一数（二）（认识?万?）1课时
拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）2课时 比一比（万以内数的大小比较）2课时 有多少个字（估计）1课时 练习二 1课时
第1课时 数一数（一）（ 1 ）（总第10课时）
学习内容：新北师大版小学数学二年级上册19---20页 学习目标：
结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。 借助操作活动，认识新的计数单位?千?，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。
结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。 学习重难点：
明白个、十、百、千计数单位之间的关系。 学具准备：课件、计数器、小正方体。 学习过程：
一、复习旧知、新课引入。
2、借助计数器，复习计数单位。说说几个计数单位之间的关系。 1、数数100以内的数。（可5个5个，10个10个地数）
3、出示999，这个数是多少？ 999，你能在计数器上表示它吗？在添上一个呢？九百九十九再添上1是一千。说一说你是怎么想的？
14
为了每一位孩子的发展
郑东新区聚源路小学
二、实践操作、探究新知 1、（出示大正方体
⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。） 师：汇报要求?先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的?，哪个小组愿意汇报。 组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。
组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。 组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。
师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？
生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。 生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。 生3：他们没数正方体的芯。
师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。
⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10； 第二步：十个十个地数，数到100；
第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。（同学跟着计算机数） 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。 生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100； 最后一百个一百个地数，数到一千。），数到10个； 再十个十个地数（出示 ），数到100； 最后一百个一百个数（出示），2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？（出示）。 10个一百是一千。（板书：10个一百是一千） 2．师：接下来可以怎样数？ 生：一千一千地数。
计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。（学生一起数） 师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？ 生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）
师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？ 生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。 三、巩固练习
师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ ①
15
为了每一位孩子的发展