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通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
借助对?跑道?等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 学习重难点：
通过想象跑道的长度，亲身体验1千米有多长。 学具准备：课件。 学习过程： 一、活动导入。
同学们，你知道走一步有多长吗？你可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二、新课探究
1、走一走，通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。 2、估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。 （2）估一估走1000米大约有多少步？ （3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟） 那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3、想一想。进一步体验感受1千米有多长。
（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。 小结：1千米=1000米
4、读一读。揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？（指名板演）
5、填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。 （2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有?千米?？ 公路边的里程碑 摩拖车的速度表
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限速标志 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来计量比较长的路程。 6、估一估。
（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2）小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、巩固练习
完成43页的第1题、第2题 四、课堂小结
这节课你学到了什么，谁来说一说。 板书设计：
第2课时 1千米有多长 1千米=1000米
教学反思：千米这个长度单位是学生生活中常常要用到的，但部分学生学完后还不能够理解千米的实际意义导致生活中运用错误、单位呼唤错误，因此教学的重点在于让学生理解千米的度量意义。因此在教室里可以利用张开的手大约长1米这种学生容易直观的现象入手，一步步延伸到千米。
整理与复习（一）（总第21课时） 学习内容：
北师大版小学数学二年级下册P38~42整理与复习（一） 学习目的：
1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。 2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。 3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。 学习重点：
培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识 学习难点:
通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
学习过程: 一、谈话引入
一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：?勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。?你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。 你学到了什么？ 二、复习巩固
（1）出示图1，看图说一说。 读出每所学校的人数。
说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。 你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？
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看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。 小组汇报交流结果。
（2）出示图2，看图说一说。
仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？ 说一说狮子馆到猴山的行走路线。
看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。 集体汇报。
（3）出示图3。 看图，说说你发现了什么？
小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。 全班交流，学生讨论评价。 我的成长足迹：与同伴说一说。 （1）组内展示个人的学习资料。 （2）说一说。
请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。 请你向同学们介绍自己的展示内容。 三、评一评
a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。 c.教师评价。 四、忆一忆
回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。 在老师或同学面前讲一讲。 说说自己取得的进步。 五、写一写
教师可以为学生纪录成长纪实。 学生完成纪录卡片。 五 加与减
单元学习目标：
1、结合具体情境，发展学生提出问题，解决问题的意识和能力，在具体情境中渗透德育。 2、在解决问题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活的联系。
3、引导学生探索整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。 4、引导学生结合具体情景进行估算，判断计算结果的对错，发展学生的估算意识。 单元学习重点：
1、引导学生理解和掌握整十、整百数的加减的口算方法，并能熟练地口算。
2、引导学生理解三位数加、减法的算理尝试多种算法，掌握竖式计算方法，并能正确地进行计算。 3、使学生掌握加减法中的进位和退位计算方式。 4、鼓励学生的算法多样化。 单元学习难点：
1、引导学生理解和掌握整十、整百数的加减的口算方法，并能熟练地口算。
2、引导学生理解三位数加、减法的算理尝试多种算法，掌握竖式计算方法，并能正确地进行计算。 3、使学生掌握加减法中的进位和退位计算方式。 单元课时安排： 11课时
第1课时 买电器（总第22课时） 学习内容：
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北师大版小学数学二年级下册P43~44买电器 学习目标：
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。 2、结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3、让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。 学习重点：
正确计算整百、整十数的加减法。 学习难点：
整百、整十数的加减的计算方法。 学习准备：
课件、练习卡、计数器、人民币学具等。 学习过程： 活动一：买家电
1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？
2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？
（课件显示：四幅电器图）
3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？ 4、师：你们能提出哪些数学问题呢？
5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元） 你们是怎样算出1300元的？
老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？ 6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？ 课件演示两种算法的计算过程。 7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。
8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添臵一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？ 根据学生回答在黑板上板书算式。
很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？ 9、师小结。 活动二：练一练
1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？
（1）做练习卡上的第一题?我会做?。 （2）做练习卡上的第二题?我能行?。 （3）做练习卡上的第三题?我真棒?。 活动三：说一说
师：你今天有什么收获吗？ 板书设计： 买 电 器
500+800=1300（元）
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800-500=300（元）
教学反思：在教学过程中，教师应注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索解决问题的方法。同时注重算法多样化的能力培养，鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。但是也有小部分学生的计算达不到让人满意的程度，容易出错，这些问题还需要通过教师耐心的指导和学生经常的练习来逐步改善。
第2课时 回收废电池（总第23课时） 学习内容：
北师大版小学数学二年级下册P45~46 回收废电池 学习目标：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。 4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。 学习重点：
三位数加法是计算方法。 学习难点：
探索计算方法，提高计算的正确率。 学习准备：
教具：ppt、小黑板。 学具：计数器。 学习过程：
一、谈话导入，学习新知
同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。 教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。 你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。
二、问题探究，玩中学
1、看一看。借助情境图发现问题，并提出问题。 1）、出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。 2）、你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？ 先自己想一想，在与小伙伴们说一说。 3）、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？
学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。 2、算一算。探索三位数加法的计算方法。 （1）解决?一班和二班一共回收多少节? 先请学生独立思考，列出算试。 教师板书：122+77=
看算式，试着估算出的数大约是多少。 指生说说你是怎么估算的。
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