第三单元从两汉到南北朝的分合
第8课大一统帝国的重建
基础知识梳理 【自我校对】 1皇帝制度 2郡县制度 3同姓王 4吴楚七国之乱 5道家 6清静无为 7与民休息 8连坐 9轻徭薄赋 10省刑约法 核心知识解惑 【同类比较】
C 巩固训练 一、单项选择题
1.A 2.B 3.C 4.C 5.A 6.B 7.D 8.D 二、最佳选项题
9.D 10.C
三、非选择题
11.（1）黄老术：原是春秋战国时期齐国稷下学宫的一个学派，以道家为主，兼采儒、法，主张守道尊法，礼法并用，达到“清静无为”的境界（4分）。（2）指代：大兴土木工程、法律纷繁、战争众多。治国之道：无为而治。 结果：被统治者接受（6分）。
第9课汉武帝时代
基础知识梳理 【自我校对】 1刘彻 2内朝 3外朝 4刺史制度 5推恩令 6郡国并行制 7董仲舒 8罢黜 9独尊 10通经致用 11赵过 12轮作复种 13匈奴 14河西四郡 核心知识解惑 【同类比较】
D 巩固训练 一、单项选择题
1.D 2.B 3.A 4.C 5.B 6.C 7.D 8.A 9.D 二、最佳选项题
10.C 11.B
三、非选择题
12.【答案】 （1）因循说法：汉承秦制，如皇帝制度、中央官制、郡县制等都是因循。但又不完全承袭秦制，如沿袭周朝的分封制，造成郡国并行的局面；且政令实施宽简舒缓，与秦的急切苛刻全然不同（5分）。（2）遗产：汉初的休养生息，社会经济复苏，财富日臻丰厚，为汉武帝的“有为”提供了经济基础。但汉初的王国势力依然膨胀，贫富分化、土地兼并等民生问题严重，有待汉武帝解决。有为：针对王国势力，汉武帝颁布“推恩令”，大体解决了汉初郡国并行带来的负面影响。又设刺史制度，加强中央对地方的监督和控制。有关汉初以来的民生问题，汉武帝未能“有为”，如未采纳董仲舒的“限田”、官吏不得经商货殖等建议（7分）。
第10课东汉的兴衰
基础知识梳理 【自我校对】
1刘秀 2公元25 3东汉 4柔道 5郡国学 6自给自足 7家兵 8精通儒学
核心知识解惑 【同类比较】
D 巩固训练 一、单项选择题
1.D 2.B 3.B 4.B 5.B 6.B 7.A
二、最佳选项题
8.A 三、非选择题
9.（1）特点：经济上：拥有大量肥沃的土地和众多的依附农民，自给自足。政治上：世代控制中央或地方的权力。军事上：建立坞堡，拥有“家兵”、“部曲”之类的私人武装（4分）。（2）原因：东汉政权是在豪强地主支持下建立起来的，代表豪强地主的利益。“柔道”政策与豪强进行了妥协，放弃对土地兼并的限制，土地兼并现象愈演愈烈。东汉的豪强地主形成一套扩充实力的方法，如修建城堡，组建家兵，重视文化教育，控制舆论，与朝中外戚、宦官、士大夫勾结利用，实力日趋膨胀（5分）。（3）不赞成：因为诸葛亮只看到东汉衰亡的一个原因，即外戚、宦官、士大夫等政治力量弄权，造成中央政权衰微混乱。其实，东汉衰亡的主要原因是地方豪强势力的发展，一方面形成了地方割据势力，使皇权失去了对全国政局的有效控制，另一方面土地兼并激烈，社会矛盾尖锐，终于爆发了黄巾起义，带来军阀混战局面，东汉王朝名存实亡（6分）。
第11课割据与分立
基础知识梳理 【自我校对】
1曹操 2公元208年 3赤壁 4220 5蜀汉 6建业 核心知识解惑 【同类比较】 A 巩固训练 一、单项选择题
1.B 2.A 3.B 4.C 5.B 6.D
二、最佳选项题
7.A 三、非选择题
8.（1）现象：社会动荡，军阀混战，民不聊生，社会经济遭受严重破坏，出现人吃人现象。因素：东汉皇权日益衰微，豪强地主势力不断膨胀，成为地方的割据势力；黄巾起义，引发了军阀混战（4分）。（2）原因：政治上“挟天子以令诸侯”，取得政治上的优势；经济上推行屯田，努力发展辖区经济，获得崛起的经济实力；能重用人才，听取谋士的建议；军事上以少胜多，取得官渡之战的胜利，奠定统一的基础（4分）。（3）不够确切，材料中只讲到曹军的失败是水土不服，疾病流行所致。原因：曹操败北的原因还有孙刘联军采用火攻，曹操骄傲轻敌，策略失误等（4分）。
第12课南北对峙与民族融合
基础知识梳理 【自我校对】
1北魏 2东魏 3宋 4陈 5洛阳 6汉语 7汉服 8律令 9胡汉 10民族融合 11畜牧业 12胡床 核心知识解惑 【同类比较】
B 巩固训练 一、单项选择题
1.C 2.C 3.D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.D 9.D
二、最佳选项题
10.D 三、非选择题
11.【答案】 （1）措施：均田制。积极作用：均田制抑制了土地兼并；有利于国家征收赋税和征发徭役；利于调动农民的产生积极性，吸引农民农耕定居；促进北方经济的恢复和发展等（4分）。（2）问题：改革面临很大的阻力，孝文帝迁都洛阳。“汉化”表现：禁止在朝廷上说鲜卑语和穿胡服，通用汉语、汉服；仿效汉族体制，改定官制和律令；改鲜卑复音姓氏为汉族单音姓氏；以身作则，极力促进胡汉通婚；改籍贯，定族姓；尊崇孔子，实行
特点：相互渗透，礼制，提倡以孝治国等（6分）。（3）取长补短，是“汉文化”与“胡文化”
双向交融汇合过程。影响：缩小了民族之间的差异，增进了民族团结，促进了北方民族大融合，为国家重新走向统一奠定了基础，为中华文化的传承和延续注入了新的活力（5分）。
单元小结
1“吴楚七国之乱” 2“清静无为”、“与民休息” 3内外朝 4“推恩令” 5光武帝 6割据势力 7东魏、北齐 8洛阳
第四单元隋的创制和唐的鼎盛
第13课隋唐政治新格局
基础知识梳理 【自我校对】 1草诏 2审核 3执行 4宰相议事 5皇帝 6分科考试 7明经 8进士 9门阀势力 核心知识解惑 【同类比较】
C 巩固训练 一、单项选择题
1.D 2.B 3.C 4.A 5.B 6.D 7.B 8.D 9.A 二、最佳选项题
10.B 三、非选择题
11.（1）官制：三省六部制。形式：三省为最高政务机构，中书省草诏，门下省审核，尚书省执行；作为行政机构的尚书省下设六部，分管具体事务；三省长官皆为宰相，常以其他官吏行使宰相职权；初创于隋朝的三省六部制，经唐朝的继承与发展，运作过程更趋规范化、程序化。（6分）（2）利处：众多宰相集体议事，分工明确；三省互相牵制，使个别宰相难以专权，可以减少决策失误，这一制度若严格执行，皇权仍会受到一定限制，因而唐代皇帝尚无绝对的专制独裁之权。弊端：各部门之间互相推诿、责难，影响了政府的效能。（6分）（3）因素：君权与相权的矛盾；原有体制的弊端；社会发展，政事增多。（3分）
第14课贞观之治与开元盛世
基础知识梳理 【自我校对】
1626 2李世民 3舒缓刑罚 4轻徭薄赋 5资历出身 6贞观之治 7松赞干布
8唐玄宗 9开元 10唐太宗 11开元盛世 核心知识解惑 【同类比较】 B 巩固训练 一、单项选择题
1.A 2.D 3.C 4.A 5.C 6.C 7.D 8.D
二、最佳选项题
9.D
三、非选择题
10.（1）朕：唐太宗李世民。小女：文成公主。赞普：松赞干布（3分）。（2）原因：因少数民族上奏朝廷的奏表语言不好（“表疏不顺”）。态度：持反对态度。原因：吸取历史教训，维护民族团结（6分）。（3）主旨：正确处理中央政府与少数民族的关系。感想：只有实行开明、开放、和睦的民族政策，社会才会稳定，国家才能繁荣昌盛。反之，将给各族人民带来灾难（6分）。
第15课中外文化交流
基础知识梳理 【自我校对】
1张骞 2安西都护府 3丝绸 4长安 5日本 6遣唐使 7东亚 8中国本土
核心知识解惑 【同类比较】 D 。 巩固训练 一、单项选择题
1.B 2.D 3.A 4.C 5.C 6.A 7.C
二、最佳选项题
8.B 三、非选择题
9.（1）位置：长安。物品：丝绸、纸张、瓷器等商品源源不断运往西方，许多中国特有的工艺与思想文化随之向西传播。西方的物品以及音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑艺术、天文、历算、医药和宗教信仰也由此传入中国（5分）。（2）人物：商人和留学生（2分）。（3）
说明：第一，唐朝中期以前，政治清明、经济繁荣、文化昌盛，是当时世界上最强盛的国家，许多外国人仰慕唐朝文化，到中国来学习、经商，有的就定居在中国。第二，外国人在唐朝当官，说明唐朝是一个开放的社会，唐朝政府对外国一律持平等态度，只要参加科举考试，与中国人享有同等的待遇。第三，许多定居在中国的外国人，长期接受中国文化的熏陶，已被完全汉化（5分）。
单元小结
1隋文帝 2尚书省 3政事堂 4科举制 5文成公主 6张骞 7日本
第三分册
第五单元两宋的繁荣与元的统一
第17课宋朝的建立及其制度创设
基础知识梳理 【自我校对】 1960年 2陈桥驿 3开封 4北宋 5唐末五代十国 6辽 7杯酒释兵权 8文官 9科举 10文人 11文官 12官、职、差遣 核心知识解惑 【同类比较1】
B
【同类比较2】
A 巩固训练 一、单项选择题
1.D 2.C 3.A 4.B 5.C 6.B 7.C 8.B 二、最佳选项题
9.B 10.C 三、非选择题
11.（1）禁军：宋时驻守中央的军队。说明：宋朝实行内重外轻的军事方针，一方面有利于防止地方势力拥兵对抗朝廷，但另一方面却造成了地方及边疆力量薄弱的局面（4分）。（2）转变：从唐时的尚武到宋时的崇文。原因：鉴于唐末以来藩镇拥兵自重、禁军将领篡夺皇位的教训，宋统治者进行改革。宋以“重文轻武”为基本国策；并通过科举制提拔文人担任要职；形成文官体制（6分）。（3）史学价值：文学作品一方面能在一定程度上反映历史细节及社会价值观念的变迁等；但另一方面，作为艺术作品，有虚构想象的成分，或带有作者的主观认识，需要进一步辨析（2分）。
12.（1）理由：吸取了五代以来方镇拥兵割据一方，武将兵变夺权的教训；同时，认为
重文：首先，儒臣的危害远远不及武将的祸害，所以大胆重用儒臣（3分）。（2）皇帝撰写《劝
学诗》，在社会上营造重文的舆论；其次，以“重文轻武”为基本国策，以文人分值要职；再次，大兴科举考试，大量选拔文人予以重任，形成“学而优则仕”的社会风气（5分）。（3）积极：有利于加强君主专制中央集权，有效地消除了分裂割据和军人乱政的隐患，有利于稳定政局和政权的平稳过渡，促进了社会、文教事业的发展。消极：政府机构重叠，官员冗滥，财政开支庞大；军队作战指挥不灵，战斗力大量削弱，总之，给宋朝带来冗官、冗兵的现象，造成了积贫积弱的社会危害（4分）。