春 天 来 了
教学目标：
1. 认识本课10个生字，会写8个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
2. 通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的6个词语和课后的3个词语。 能力目标:
1. 运用以前学过的识字方法，能自主识字。
2. 能按笔顺规则写字，书写规范、端正、整洁，学习欣赏和表现汉字结构美。 情感目标:
1. 初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。 2. 对春天、对大自然产生喜爱之情。 教学重点:
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。 教学准备:
1. 生字卡片、词语卡片以及与本课内容相配的教学挂图（或灯片、多媒体课件）。 2. 准备部件卡片：方、艹、攵、、兆、又、寸、早、牙。
3. 课前让学生在家长的带领下，在校外去观察春天，多途径收集有关春天的图片、儿歌、故事、美词
佳句等资料。
教学时间: 两课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.孩子们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图
2.看图（或欣赏）简述，导入新课。
（春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。） 好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！ 二、借助拼音认读，加强合作交流
1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。 2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。 3.全班讨论交流：
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(1)展示文中6个词语，指名任意选择生字读，学生评一评，注意正音。
(2)把自己认为读得最好的读给大家听听，你想提醒大家读好哪个字？如：“绿”（lǜ）是边音，韵母是“ǜ”；“风”（fēnɡ）是后鼻韵；“吹”（chuī）、“筝”（zhēnɡ）、“树”（shù）是翘舌音；“吹”（chuī）、“柳”（liǔ）韵母“ui”、“iu”的区别等。 (3)指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。 三、利用挂图，理解课文
1.继续利用挂图，给词语找位置。
春天的景色真美啊！请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“燕子归来”、“柳树发芽”这6个词语分别贴在图上相应的位置，同时指出相应事物，并鼓励学生争当小老师，有感情地教读贴上的词语。
2.说春天。
小朋友，课前老师让你们去找春天，你们知道春天在哪里吗？请把你找到的春天给大家介绍介绍，好吗？ (1)小组内学生展示自己收集的材料（图片、儿歌、故事等），自由进行交流。 (2)各组推荐学生在全班交流。能用以下格式来说吗？（教师相机指导课后二题） 春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。
(3)请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，再来美美地说说春天。如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着，吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在水中嬉戏，鱼儿自由自在地游来游去；吹得桃花盛开，小草嫩绿，柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追赶着醉人的春光??
3.春天真美啊！描写春天的词语也很美！挂图出示 “春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”的画面，帮助理解词义。说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。
4.读读、记记本课的6个词语和课后3个描写春天的词语。 (1)请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？
(2)找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁最先记住这些词语。 (3)全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。 四、拓展、深化
1.用自己最喜欢地方式，表达自己对春天的喜爱。如，读儿歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞??
2.学生随着音乐唱歌、跳舞《春天在哪里》。
第二课时
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一、 复习
1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。
2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。（如是本课的词语，教师相应出示词语卡片） 春天的景色这么美，这些与春天有关的汉字娃娃不仅要会读，而且还要会用、会写。 二、 自主探究，识记生字
1.出示10个要求认识的生字，口头组词。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。
2.展示要求会写的8个字：“子、风、开、芽、放、树、草、桃”，让学生欣赏汉字的形体美。 3.请大家仔细观察，想想办法记住这些汉字娃娃吧！如能发现规律，用上我们学过的方法来记住，就更好了！学生自由识记。
4.你是怎么记住这些汉字娃娃的，请把你的方法介绍给大家，好吗？ (1)小组内交流。 (2)全班交流汇报。
“桃”和“树”都带有“”字旁，与树木有关。“树”字可用拆字法来记忆，左边是“木”，中间是“又”，右边是“寸”。
“芽”和“草”都带有“艹”字头，与植物有关，都可以用熟字加偏旁的方法来记忆，“牙”、“早”加上“艹”。
“开”：二字加上撇和竖。
5.做“组字”游戏：让学生准备好部件，请几位学生上讲台用部件找字，其余学生在下面拼字，生生、师生之间互相评议。
三、 描描写写，感受字形美
1.观察要求会写的8个字，说说怎样才能把这些字写得美？在小组中谈谈自己的看法。
2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情况跟着书写。要写好这些字，你要提醒大家注意吗？
如，“风”的笔顺：丿，“风”字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。 “芽、草”两个字是上下结构的字，写时应上窄下宽。
“放、桃”都是左右结构的字，但“放”字左右不等，要写得左窄右宽。 “子”的横和“开”的第二横应写得较长，并且在横中线偏上。
“树”字的第六笔是点，不是捺，“又”应写在竖中线上，三部分要写得紧凑一些。
3.请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行 小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。
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4.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。 四、 总结激励，延伸课外
盼呀盼，春天终于来了！小朋友们，通过这一课的学习，你有哪些收获，能告诉大家吗？我们又多了10个新朋友，能把8个生字朋友写得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特点，春天真美，大自然真了不起！你能开动小脑筋，用你的小眼睛，去发现春天更多的秘密吗？ 教学反思：
《春天来了》这一节课，主要引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天给
大自然带来了哪些变化，给动植物的生活带来了哪些变化。教学中我注意做到了几点：
１、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，注意交际有条理，语句通顺连贯。结合看图写话，让学生把图中看到的说一说，写一写。教给学生必要的听说及交际的方法。给学生适当的示范, 有困难的要提供例句。注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。多给学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。
2、以说为准，注重培养学生的说话能力的训练 。
这是一节一年级的语文口语交际课，根据低年级学生的学习特点和课型特点，我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的。说，先由学生自己看图，寻找春天，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。写，通过多种说的训练，让学生在说中，感受到春天到来的变化，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，从而完成了看图写话的过程。
3、教师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视学生主动积极的参与过程，给学生创设主动探究，合作学习的机会。
4、语文学习不仅要理解，还要会运用。看图写话也一样，在教学中我引导学生进行口语训练，在不知不觉中帮助学生构建语言模式。
5、学写一段话时，我让学生自己回想刚刚同学们说的与结合看图去书写，让学生不仅动口还要动手，更要动脑，才能真正达到“看图写话”的目。
我的小天地
教学目标：
1、 认识本课生字，会写要求写的8个生字。
2、 运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，
继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。 3、 能正确、流利地朗读词串，积累词语。 教学重点：
运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。 教学准备：
师：本课的教学挂图、生字生词卡片
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生：仔细观察自己家里的摆设。 教学课时：1课时 教学过程： 一、 导入新课
教师谈话导入：同学们，平时你们在什么地方做作业？你们有自己的房间吗？能不能给大家介绍一下自己的小天地？（相机板书课题） 二、 出示挂图
1、 学生观察图画，师提问：这是一个小朋友的房间，也是她的小天地。谁来说说她的小天地里有些什么？
她在她的小天地里做什么？请大家先说给同桌的小朋友听一听。 2、 你愿意站起来大声地告诉全班的同学吗？（请三四人进行全班交流） 三、 自学生字词
1、 学生自己借助拼音读词串，注意读准字音。 2、 同桌互读词串，相互纠正，相互学习。 四、 检查自学情况
1、 采用指名读、齐读的方式读带拼音的词串。 2、 去掉拼音再读词串。
3、 做“找朋友”的游戏，在游戏中检查学生生字的发音是否准确。 4、 反复朗读词串，注意读出节奏。 五、 完成课后练习
1、 刚才我们看到的是一个小朋友写的她的小天地，你能来说说你家里面有什么吗？ 2、 借助拼音自己读一读第一题，再指名读，齐读。 六、 写字教学
1、 出示要求写的8个生字，齐读，让生想一想、找一找要求写的字中最难记的字，再说说怎样记。 2、 认识本课出现的偏旁：秃宝盖、火字旁、言字旁、 3、 启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些生字。 4、 指导书写
1） 仔细观察最难记的字在田字格中的位置。 2） 在教师指导下进行书空。
3） 做手操，活动手指，完成课后第三题 4） 完成课后第四题
学生在写字的过程中，教师提醒学生养成良好的书写习惯，眼离桌子一尺远，胸离桌子一拳头，手
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