（3） 你们想把文中写夏夜美景的句子背下来，放进自己的语言仓库吗？
（4） 学生试背，并让背得快的学生讲讲是用什么方法背的（抓关键词背；想画面背；抓景物特点背）。 （5） 放音乐，自己背，同桌抽背。
3 夏夜天空的景色多美啊！仔细观察，夏夜还有哪些有趣的事儿呢？请学生自读课文第二段，看看又有什么新发现、新感受。（引导学生用类似的方法美读、美背、美想第二段。）咱们一起来演演这情景好吗？请选择你喜欢的动物，想像它们在夏夜的表演，并尽情地展示。 4 读了一、二段，你觉得夏夜的景色怎样？（迷人）
一个“真”字，就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及自己的陶醉之意全融入其中。让我们一起再读课文最后一段。
五 畅谈感受，拓展迁移想象
1 学习了这篇课文，你想到了什么？想说什么？
2 你见过的夏夜是怎样的？你能说说、画画吗？（完成课后练习第二题）开展“神奇夏夜”活动 六 学习“描描写写”
引导学生找准写好这些字的关键点。“亮”的横勾应写在横中线上。 教学小记
14 风
教学目标
1 学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。
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2 正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。 3 在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。 教学准备 生词卡片、挂图。
教学重难点 1 识字，写字。
2 理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。 教学过程
一 猜谜语引出课题
看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。 二 读课文，感知大意
1 风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？） 出示挂图，教师范读课文
让学生说说他们发现风在什么地方。 2 学生跟着教师小声地读一读课文。 3 学生自由小声地读一读课文，同桌互读。 4 再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。 三 再读课文，体会课文的内涵
把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子。 1 做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。
2 结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。 3 齐读全文。 四 学习生字
1 如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。 2 当小老师，拿生字卡上台抽读生字。 五 写字练习
1 观察字在田字格里的位置，并练习写三个。
2 小组评一评，，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。 3 在议一议的基础上，学生再练习写生字。 六 拓展练习
1 作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？
2 你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也没
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有看见过风，不用说我和你了。但是——的时候，我们知道风——。”这样的形式来表达，可以自己读一读积累与运用（五）“读读背背”中的《风》这首古诗，并试着把它背下来。 教学小记
15 瓜娃娃打电话 教学目标
1 运用学过的方法自主认识本课的生字，学习规范、美观地书写本课要求会写的字。 2 联系上下文和自己的生活经验，理解词语，积累文中写得生动、具体形象的句子。
3 正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的感情。 教学准备 教学挂图、生字卡 教学重难点 1 识字，写字。
2 理解课文内容 ，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心，体贴父母，为父母做些力所能及的事。 教学设计
一、讲故事激趣导入
1.今天老师要讲一个有趣的童话故事，大家想听吗？（教师配乐讲课文中的童话。）
2.听了这个有趣的童话故事，你们有什么感受？（瓜娃娃是多么纯真可爱，多么懂事，多么体贴妈妈啊！） 二、读课文质疑——自学
1.这么美好动听的童话故事，你们想学吗？
2.请学生翻开书，自渎课文，用“——”画出文中不认识的生字词，并用“？”标出自己不懂的词语或问题。 3.请学生带着问题自主识字读文，同桌交流讨论。 三、教师点拨引导——美读
1.请学生汇报自学生字词的情况，师生共同评议。 2.试着有感情的读课文，说说自己读懂了什么。
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3.为什么爬上瓜架的瓜秧们那么高兴？（因为他们长大了。）你从文中的那些地方看出它们长大了？请学生自己读悟课文的第一段，并有感情的朗读第一段。
4.为什么刮娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话？（他认为自己能长这么大，非常不容易，全靠根妈妈的养育，所以他要感谢根妈妈的养育之恩。）请学生自己读悟课文的第一段，并有感情的朗读第二段。 5.引导学生分角色读课文，尤其要读好瓜娃娃对妈妈一往情深的真挚情感。 四、学生回忆母爱——畅谈
1.读了这篇课文，你们有什么新感受？
2.你的妈妈是怎样爱你的？此时，你想对她说些什么？
3.天下的母亲谁不爱自己的孩子！她们为了我们的成长，日夜辛勤操劳。让我们一起唱《世上只有妈妈好》的歌曲，以表达我们对妈妈的喜爱之情。
4.在我们的成长中，岂止妈妈的付出？还有爸爸、亲友、老师的关爱。孩子们，我们一定要爱那些哺育我们成长的人。只有人人都献出一点爱，我们的生活、我们的世界才会更美好。 五 学习生字 1 记忆字形
借助旧字快速记字。丁——灯，甘——甜 2 范写
按笔顺规则，正确、美观、规范地书写汉字 3 扩词
4 学生描描写写。 教学小记
16 三颗心
教学目标
1.学习本课生字，能正确、工整、美观的书写要求写的字，初步感知汉字的形体美。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，唤起生活的感受，体会邻里亲情。 3.能把这个故事讲给别人听。 教学准备
教师：生字卡片、教学挂图、《让世界充满爱》的音乐磁带。 教学重难点 1 识字，写字。
2 理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。 教学过程
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第一课时
一 揭示课题，学生质疑。 1 教师直接导入新课，板书课题。 2 指导读题。
3 读了这个题目，你们想知道什么呢？ 4 教师对学生的问题进行梳理： （1） 这三颗心，指的是谁的心？ （2） 这三颗心都在想什么呢？ 二 初读课文，整体感知。
1 学生借助拼音读准字音，读通语句。
2 教师范读，学生倾听思考老师归纳出的两个问题。 3 指名朗读，要求读得正确、流利，学生评议。 4 小组分自然段读，最好能读出表情。 5 小组朗读比赛。 6 这三颗心分别指的是谁？
7 他们的心都在想什么？（他们的心都在想着楼下的老爷爷，他们担心自己打扰到楼下生病的老爷爷休息。） 三 认读生字 1 抽读生字卡。
2 指名上台当老师领读，学生跟老师读。 3 学生自由认读。 4 学生齐读并扩词。
5 讨论：你有什么好办法记住这些生词？ 四 品读，体会真情。
1 要求学生读课文，用线画出含有“轻轻地”的句子。 2 指导学生正确流利的朗读这些句子。
3讨论：爸爸、妈妈、宁宁为什么走路、说话、笑都要“轻轻地”呢？ 4 爸爸、妈妈为什么夸宁宁懂事、乖呢？ 5 如果你遇到了宁宁，你会跟她说什么呢？ 6 学生自由读，读出感情来。 7 指名读，适当评议。 8 全班齐读。
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