6、 全班齐读所有的词语。
7、 这篇课文中的阳光真的太顽皮了，一会儿爬上树梢，跳上窗台，一会儿溜进花园，一会儿钻进了小河里，
想一想，阳光还会去哪儿呢？（全班交流）
8、 画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图的内容。并鼓励学生写一两句话，给画面配话。
4、老人与苹果树
教学目标：
1、能借助拼音自主识字，认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会老人的美好心灵。 3、了解重点词句的意思，能用重点词口头造句。 教学重点：
1、认识本课的生字，会写要求写的生字。 2、学会用“高兴”口头造句。 教学准备： 师：本课的生字卡片
生：动手制作苹果图形的生字卡片 教学时间：1课时 教学过程：
一、自主质疑，导入新课
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1、读课题，提出疑问。
2、教师归纳梳理，强调重点问题。如老人和苹果树之间到底发生了什么事呢？老人为什么要种很多苹果树呢？他种苹果树的时候会想些什么？老人为什么认为别人吃着他种的苹果会很高兴呢？ 二、自主识字，感知课文
1、借助拼音读课文，勾画出本课的生字词语。
2、把自己觉得容易读错的字多读几遍，想办法记住它们。 3、同桌交流检查，说说自己已经认识的字，夸夸自己和同桌。 4、利用苹果图形的生字卡片做猜字游戏，巩固生字词语。 三、读课文，感悟情感
1、朗读课文第一段，说说这一段写了谁在干什么。“许多”还可以用哪些词来表达（意在让学生了解老人付出的劳动多）。再读这一句，读出自己的体会。
2、自读第二段，想想人家问了老人哪些问题，老人是怎样回答的。
3、学生同桌交流学习，集体反馈，练习读好人家的问话，读出人们对老人的不解与担心。 学习第三段
1）齐读老人说的话。说说你读懂了什么，还有哪些地方不明白。
2）引导学生讨论练习一的问题，体会老人为自己的付出而快乐、幸福的心情，体会老人有一颗充满阳光的心。 3）学习用“高兴”进行口头表达。 4）怀着对老人的崇敬心情朗读课文。 四、复习生字，指导写字 1、抽读本课的生字。
2、观察要求写的字，提出难写的字。 3、教师范写，学生观察。 4、学生书写，互动评价。
5、种子
教学目标：
1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
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2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。 3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足 的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。 教学重点： 1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。 教学准备：
1、指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。
2、生字词卡片
3、生：用小苗的图形制作生字卡片。 教学时间：2课时
第一课时
一、情景引入，提示新课
教师播放春回大地，种子破土，一派生机勃勃的景象的画面，并重点突出种子发芽的画面。 学生说说自己看到了什么，感受到了什么。
教师小结，提示课题，春天是万物生长的季节，让我们走进春天，去观察种子破土发芽的景象吧。二、整体感知，认字学习
1、借助拼音自读课文，给每段标写序号，勾画生字新词。 2、小老师教读生字，注意读准字音。 3、齐读、指名读、开火车等形式读生字词。 4、想办法记住生字，同桌交流记字方法。 5指名读课文，巩固识字。 6分组读课文。 三、指导写字 1、出示生字，指名读
2、看看哪些字不要老师提醒，自己就能写好。 3、老师示范书写
4、学生描红、临写，完后交流评议，学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。 5、教师进行个别辅导。
第二课时
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一、复习导入
1、出示生字采用指名读、开火车的方式复习生字。 2、分组读课文，比一比哪个小组读得最棒。 二、朗读课文，感受种子发芽的过程
1、自己读课文，找出你最喜欢的课文好好读一读。
2、学生说说自己喜欢读的部分，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。 教师预设：学习3——7段 3自读3—5段
措施一：教师提示，根据课文的意思，进行有感情地朗读。
措施二：教师启发学生想想种子在干什么，土地妈妈是怎样呼唤他们的。 指导学生读好土地妈妈说的这句话，体会饱满的母爱之情。 4指导学习6、7段
1、选择自己喜欢的方式读课文。
2、看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。
3、再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。读这一段时要注意情感的变化，由读得轻，声音小而平缓到读得兴奋、高兴，以表现种子破土发芽看见阳光、蓝天的兴奋之情。教师可做示范。
4、根据自己的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自己看着课文做动作表演，还可以一边诵读课文，一边表演种子发芽的过程。 5、集体评价，说说谁的表演最成功。
6、再次播放“种子破土发芽”的镜头，在感情地朗读课文。
7、学习最后两段的课文。教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么呢？让我们一起来读一读吧！朗读时要指导读好“一个劲儿”和两个“往上长” 8、齐读课文3-7段，进一步体会种子的勃勃生机。
9、自读课文1、2段，结合自己亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。 10教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。
6、草
教学目标：
1、喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
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2、借助拼音认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。 3、诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。
教学重点：认识要求会认的生字，会写要求会写的字，诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。 教学准备：
师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。 生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。 教学时间：1课时 教学过程：
一、朗读古诗，引入新课
1、会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）
2、教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并提示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。二、初读全诗，学习生字
1、借助拼音读课文，标出生字多读几遍。 2、相互交流，提醒读准难读的字音。
3、检查认读生字的情况，可以采取开火车、个休与集体的形式认读。 4、抽读课文，检查学生认读生字的情况，加强学习过程中的反馈矫正。 三、再读课文，想象画面
1、看图读课文，想象画面的内容。 2、说一说：一边读，一边想到了什么？
3、教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。 四、诵读全诗，体会意境
1、自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。 2、教师范读，让学生进一步体会意境。 3、指导朗读，并背诵古诗。 五、识记生字，指导书写
1、先自己看书上的生字，识记字形 2、教师示范书写，然后学生描红、临写 六、扩展学习，提示阅读
教师向学生推荐《早春》《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。
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