1、小贝壳
教学目标：
1、 借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的生字。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 大胆想象，向贝壳提出自己想知道的问题，产生对大自然，对生活热爱的情感，感受阅读儿童诗的乐
趣。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。 教学时间：2课时
教学过程： 第一课时
一、 导入新课
1、 教师播放浪涌海滩的录音或播放大海涨潮的活动画面，学生欣赏。
2、 学生说说自己听后或看后所想到的内容，要引导学生结合实际说说对大海的印象。
3、 教师配乐朗诵：阳光像温暖的手缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和和光圈。涨潮了，
一层一层的浪花追赶着涌上沙滩，潮退后，沙滩上留下了浪花送来的小小的五花八门的贝壳。一位小朋友光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么。 4、 教师板书课题,齐读课题
二、 自读课文，主动识字，感知课文大意
1、 借助拼音自由读文，遇到生字勾画出来多读几遍。 2、 同桌互读，听听谁的字音读得准，课文读得通顺。
3、 检查自读课文，主动识字情况。教师和同学共同矫正，把易读错的字音多读几遍。 4、 请学生说说读了儿歌知道了什么。 5、 齐读课文。 三、 指导写字 1、 出示生字，齐读
2、 学生观察生字，提出难写的字。让学生找出形近的字，进行比较记忆，区别异同部分，如：海—
母
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是—足 支---友 对---欢
3、 教师指导范写。注意新偏旁右耳刀儿，折文儿的写法 4、 学生书写并展评。
第二课时
一、 复习
1、 出示生字词，指名读、分组读、齐读 2、 指名分句读课文
二、 创设情景，感情朗读，读中体会 1、 拾贝壳
进入课文情景。教师引导学生到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。学生跟着音乐拿出自己课前准备的贝壳。 2、 问贝壳
1） 请学生仔细观察手中的小贝壳（外形、花纹和颜色），提出自己不明白的问题，了解课
文中的“皱纹”是指贝壳上人花纹。
2） 朗读课文第一小节，读出“我”好奇的发问，感受“我”的好奇心和大胆的猜想。若生
读不好，教师可示范，再采用指名读、齐读、同桌互读的方式来朗读。
3、 说贝壳
1）听了“我”说的话，小贝壳是怎样说的呢？
2）根据学生的回答，教师组织学生进行口语交际：交流了解到的贝壳的知识。
3）先学生结合课前收集的资料和手中的实物进行了解贝壳的知识，再展示贝壳的图片，师提问：老师这里也有许多贝壳，看了这么多的贝壳，知道了这么多贝壳的知识，你想用怎样的语言来描绘这美丽的贝壳呢？ 4）意会“录音带”“一支歌”的意思，有感情地朗读第二节诗。 5）采用多种形式有感情地朗读全诗。 4、议贝壳
1）海浪的录音响起，师引导：举起你手中的贝壳，想象你站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。 2）学生可扮成小贝壳根据自己知道的问题作答。 5、演贝壳
1）分角色表演读课文。
2）模仿课文的问答句式，根据自己的提问进行表演。
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3）组织评议
2、谚语三则
教学目标：
1、喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。
2、借助拼音认识生字，正确、工整地书写要求写的字，感受汉字的形体美。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，初步感知谚语包含的意思。 4、能与同伴分享学习谚语的快乐，把知道的谚语告诉小伙伴。 教学重点：认识生字，会写要求写的字。 教学准备：
师：收集低年级学生能接受的谚语。
生：回忆以前学过的谚语和平时听说过的谚语。 教学时间：一课时 教学过程：
一、交流谚语，引入新课
1、回忆以前读过的谚语，背给大家听听。
2、教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗？翻开课文第二课自己读一读吧！ 二、自学生字，交流评议
1、借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。 2、再自读课文，和主解决不懂的字词。
3、学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况进行适当点拨。4、复习生字词，用开火车等形式巩固生字。
5、齐读课文，想一想：这三则谚语讲的是什么意思？你还有什么不明白的呢？ 三、朗读谚语，领悟意思 1、自由朗读，感悟谚语的意思。 2、全班交流。
3、齐读后男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。 4、有感情地朗读，体会春光的美好和时光的宝贵。 四、诵读谚语，交流谚语
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1、小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。 2、完成课后第二题，把你知道的谚语与同学们交流。 五、指导写字
1、出示生字齐读、指名读
2、学生自己先观察，提出难写的生字。 3、教师示范 4、学生描红、临写。 常见的谚语：
1、春送千担粪，秋收万斤粮。 2、庄稼一枝花，全靠肥当家。 3、光栽不护，白费工夫。 4、笨鸟先飞早入林。 5、独木不成林，独花不是春。
3、顽皮的阳光
教学目标：
1、 能运用学过的识字方法认识汉字，正确、工整地书写要求会写的字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。 教学重点：认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。 课时安排：2课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、 教师提问：小朋友们，你们见过阳光吗？有什么感觉？ 2、 学生根据教师的提问说说自己的感觉。
3、 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴的阳光，阳光给我们带来了温暖，它是我们的好伙伴。今天，我们一
起学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？ 二、自读课文，感知课文大意
1、 标出课文的段落，借助拼音读通课文。
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2、 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道课文讲了什么？ 3、 全班交流
三、自主识字，交流评议
1、借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。 2、交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。
4、 教师相机出示课文的的长句子，指导学生读正确、通顺。 5、 识字记形，认识常用偏旁（左包耳、看字头、羊字旁、足字旁）
6、 学生先观察字在田字格中的位置、大小，找出字相近或相似的字进行比较记忆。 7、 教师示范书写，着重指导“进、河”这两个字的书写。 8、 学生描红、临写，完成课后三、四题，注意提醒学生写字姿势。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字，指名读、齐读 2、开火车读生词
4、 分组读课文，比一比哪个组的字音读得最准确。 二、学习课文，体会情感 1、全班齐读课文，注意断句。
2、自由读一读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
3、把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这句话。（教师相机指导学生体会有关词句的意思，并指导学生朗读）
4、 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段，体会阳光的可爱和顽皮。 5、 教师范读，学生想象，进一步体会情感。
6、 读了这篇课文，你还有什么不明白的地方吗？提出来全班交流。 7、 有感情地朗读这篇课文。 五、拓展，完成课后习题 1、自己试着读一读课后第二题 2、指名读
3、看看这些带点的词儿你都发现了什么？（让学生感知这些带点的都是表示动作的词，感悟构词的方法） 5、 你还能试着说几个这样的词吗？（学生说词，教师板书）
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