教 学 过 程
单元 第 三 课 时 Unit2 What Do You Do? Ⅰ Pronunciation Exercise 课程分配 3课时 1. 学习音标/e/,/ ?/,通过训练对比，帮助学生掌握相应字母和字母组合的读音规则。 2. 提供一些不同字母组合的单词，让学生根据已有的只是，跳出含有/ ?/,/ a:/的单词。 3 让学生在已学过得但云中找出含有这两个音素的单词。 Ⅱ Around the World 1. 指导学生呆着文章前面的两个问题来阅读。 2. 读完后让学生介绍一下文章中Peter和Richard对待自己工作的态度。 3. 出示一些图片或相关知识帮助学生学习这部分内容。 Ⅲ For Better Performance 1. 阅读①并完成表格。 拓展：帮助学生分析一下自我介绍时应必备的内容，鼓励学生仿照这三位的介绍，给自己写一份简介。 2. 完成②-④的练习。 拓展:教师根据学生的专业，制作几分招聘广告，在课上向同学们发布这些信息，学生根据自己写的简历，求职应聘。具体活动如下： ⑴四人一组，每人参照教科书填写一张个人履历表。 ⑵选派其中一人作为招聘人员，并持有预先准备好的招聘广告，根据广告内容对其他三人进行面试（也可根据实际情况进行修改）。最后决定本组能胜任该项工作的人选。 Ⅳ Self Check 鼓励学生如实独立地完成。 Ⅴ 总结所学内容。 Ⅵ 作业布置。 备 注
教 学 过 程
单元 第 一 课 时 Unit 3 Sunny Days，Rainy Days Ⅰ Warming up 课程分配 3课时 1. 请同学们看本单元的首页大图。讨论首页图上的三个问题，明确本单元的学习任务。 2. 完成①的内容。听录音，将单词和图片搭配起来。 拓展：⑴教师根据学生情况，可以采用学生用下面句型介绍图片的形式完成者部分的学习任务： It’s sunny. It’s rainy. It’s snowy.It’s cloudy… ⑵教师还可以根据学生情况，补充下列形容词及相关图片：cold,hot,warm.cool,为回答②中的问题做准备。 3. 完成练习②。 4. 学习③的单词，听④的对话并回答问题。 拓展：可以让学生在听的时候记录下对话中的形容词，然后将用于描述天气的形容词圈选出来。 Ⅱ Listening and Speaking 1. 学习①中的单词。先让学生看②中的图，鼓励他们用英语单词描述这张图片。 2. 听②的录音，完成③的练习。 拓展：可以给学生一张下表，让学生用对话中出现的交际用语完成下表。如果可能，鼓励学生继续补充相应类别的其他交际用语。最后告诉学生，所有这些语句均可以分别用来表示评价，建议和计划某事。 Comment 1. 2. 3. 4. Good idea. That’ll be funny. Great! It’s a lovely day! Suggestion Plan 1. I’m going to use coal for his Let’s go outside and eyes and a carrot for his nose. build a snowman. 2. I’m going to give him my hat and gloves 3. 完成④的练习。如果时间云溪，组织学生根据课文内容，进行角色扮演。 4. 完成⑤的练习，教师还可以补充跟多类似的句子帮助学生巩固。 5. 完成⑥，⑦的练习。 拓展：⑴让学生对北京的四季进行描述，可以用原文中的词，也可以用其他词语。 ⑵仿照⑹，介绍当地的四季情况。 6. 完成⑧的练习。 Ⅲ 所学内容总结。 Ⅳ 作业布置。 备 注
教 学 过 程
单元 第 二 课 时 Unit 3 Sunny Days，Rainy Days Ⅰ Reading and Writing 课程分配 3课时 1. 学习①中的单词和短语。让学生观看一段天气预报，要求他们重点关注天气预报的符号和表示天气情况的词语，同事提醒他们注意天气预报中温度的英文读法等。 2. 听②的录音，学习本文，让学生在听的过程中将下列词汇填到书上对应的城市图表中：snow,dry,a light wind,dusty,a light rain,fine,sunny but not too hot,cloudy,neither too hot nor too cold,a thunderstorm,very hot. 3. 阅读课文，完成③，④的练习。 4. 继续阅读课文，完成⑤的练习，鼓励学生独立完成，而不是照着课文填写。 5. 完成⑥的练习。 拓展：可以让学生根据该表格中一个或几个地区的天气情况，写一个简短的天气预报。 6. 完成⑦的练习，鼓励学生总结归纳其他地区四季的天气特点。 7. 根据⑦的提示词，完成⑧的练习。 8. 总结归纳本课书的语言点。 Ⅱ Grammar 1. 介绍be going to 的基本用法，但是不宜讲述过多，过难的理论知识，可以通过练习帮助学生理解掌握这一语法内容。 2. 通过实例向学生介绍名词转化成形容词的变化形式。 3. 完成练习①和②。同时可以做一些练习册相应部分的练习。 拓展：根据学生情况进行下面活动： ⑴教师先用be going to 说一个句子，例如：This weekend,I’m going to read some books. ⑵第一个学生重复老师说的话，然后增加自己的计划。例如：This weekend,she’s going to read some books.This weekend,I’m going to visit Shanghai. ⑶以此类推，知道有同学出现错误为止，活动结束。教师可以以组为单位开展活动，持续时间最长的组获胜。 Ⅲ Skill Practice 1. 完成练习①。 2. 根据②中的提示词或短语，要求学生写出相应的句子，然后在班上宣读并根据句子写出简单的天气预报。 3. 根据③中的提示，要求学生完成该项练习。之后先让学生讨论自己本周末的计划安排是否合理，然后每人制定出自己的周末计划，最后用be going to 句型结合周末的天气情况口述自己的计划 Ⅳ 所学内容总结。 Ⅴ 作业布置 备 注
教 学 过 程
单元 第 三 课 时 Unit3 What Do You Do? Ⅰ Pronunciation Exercise 课程分配 3课时 1学习音标/ ? ,/ / ?: /,通过训练对比，帮助学生掌握相应字母和字母组合的读音规则。 2提供一些不同字母组合的单词，让学生根据已有的只是，跳出含有/ ?/,/ a:/的单词。 3让学生在已学过得但云中找出含有这两个音素的单词。 Ⅱ Around the World 1. 读课文，并回答前面的两个问题。 2. 简单介绍一下英国的天气情况。 3. 塔伦英国的天气和当地天气的不同，可以根据不同的季节列出不同的词语。 Ⅲ For Better Performance 1. 完成①的任务。教师可以根据学生情况以对话的形式完成这一任务，也可以让学生根据图片介绍某一个地区或几个地区的天气情况。 2. 读②的对话，根据文中的天气情况给Tom提出第二天的活动建议。 3. 完成任务③。 4. 以小组为单位完成任务④，看看哪组的建议最合理。 拓展：根据学生及当地的实际情况，让学生亲自为即将到本地旅游的客人制定一个为期三天的旅游计划，期间要考虑天气情况。 5. 完成练习⑤。 Ⅳ Self Check 鼓励学生如实独立地完成。 Ⅴ 总结所学内容。 Ⅵ 作业布置。 备 注
教 学 过 程
单元 第 一 课 时 Unit 4 School Becomes Interesting Ⅰ Warming up 课程分配 3课时 1. 请同学们看本单元首页大图。讨论首页图上的三个问题，明确本单元的学习任务。 2. 听录音，将练习①中的词语与图片搭配起来。 拓展：请同学们看几张本校实习车间或学校建筑物的图，之后迅速说出与学校学习生活相关的单词。 3. 回答练习②的问题。 4. 学习练习③中的单词并听录音。 5. 再次听录音，并将词语与图片搭配起来。请同学试着参照图片，介绍Claire一天的主要活动。 Ⅱ Listening and Speaking 1. 学习①中的单词。建议教师带领学生朗读，然后将different from 之类的短语拆成单字，请同学们重新组合成短语。 2. 听②的录音，可以让同学们思考以下问题：What’s the difference between a high school and a vocational school?教师对学生理解有困难的句子或表达加以解释。 3. 两人一组朗读对话，完成③中的判断对错练习。 4. 听录音，完成两项任务。 ⑴ 请回答④中的问题。 ⑵ 请同学们归纳出本对话中介绍之夜学校学习情况的语句。 5. 学习⑤中的单词，听对话并完成填空练习。教师可以在学生做完练习之后，直接提供答案。也可以让学生以小组为单位共同检查，确定答案。 6. 合上书听录音，回答⑥中的问题。 7. 完成练习⑦。 8. 两人一组，开展⑧的活动，共同讨论他们的校园生活。 ⑴ 共同确定要介绍哪几方面的内容。 ⑵ 借助语言小贴士组织语言，请其他同学或教师帮助解决遇到的困难。 ⑶ 练习。 ⑷ 向其他同学介绍自己的校园生活。 Ⅲ 所学内容总结。 Ⅳ 作业布置。 备 注