第一单元 课题：十几减6、5、4、3、2 第 1 课时 总第 课时
数学书第9—10页。 教学内容 课型 新授 施教日期 年 月 日星期 1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 教学目标 2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 教学重、难点 重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 难点：理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。 教学准备 课件。 学程设计 一、先学探究 1.观察书本P9例3，思考：11-6=？想想你是怎么计算的？ 2.尝试完成想想做做第1、2题。 二、交流共享 （一）情境导入： 引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？ （1）师：一共有多少个蘑菇？ 生：左边6个加上右边5个一共有11个。6+5=11 （2）师：一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？ 生：11-6=5 交流11-6的计算方法，你能想到什么加法算式？5+6=11 （3）师：一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？ 生：11-5=6 （二）探究交流 1.合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5+6=11 11-5=6 导学策略 修改调整 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 （2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2.尝试运用。 计算12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （2）交流算法。 三、反馈完善 1.想想做做第1题。学生独立完成在书上，再全班交流 第一幅图左边有8个排球，右边有6个，一共有14个。可 以列出两道减法算式：14-6=8 14-8=6 第二幅图左边有9个足球，右边有3个，一共有12个。可以列出两道减法算式：12-9=3 12-3=9 2.想想做做第2题。让学生观察每组题目，再算一算。发现算出上一道算式的得数后，下面一道的得数很容易知道了。 3.想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计 算方法区别。 4.想想做做第4题。让学生看题，帮助蚂蚁回家，然后独 立完成在书上，可以用线连一连。 5.想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说相关的加法算式是什么。 四、课堂小结。 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？ 五、作业 《补充习题》 【教后反思】
第一单元 课题：练习三 第 1 课时 总第 课时
数学书第11—12页。 教学内容 课型 新授 施教日期 年 月 日星期 1．通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。 教学目标 2．通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。 3．通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。 教学重、难重点：掌握方法，熟练计算。 点 难点：掌握方法，熟练计算。 教学准备 挂图，学具，课件。 学程设计 一、知识再现 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！ 二、基本练习 游戏过关 1．第一关：“方法大比拼” 小狗忘了计算题该怎样算，你们能帮助它吗？ 学生独立完成练习三第1题。 师：观察三组算式，你发现了什么？ 2．第二关：“大象采椰子” 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。可以以开火车的形式完成。 三、综合练习 1．第三关：“数字密码”完成练习三3题。 师：观察三组算式，你发现了什么规律？ 2．第四关：“问题解决”完成练习三第4题。 让学生独立完成在书上，然后集体交流。要求说清每小题的条件和问题。 3．第五关：“计算大比拼”完成练习三第5题。看谁算的又快又准确。 4．第六关：“表格比拼”完成练习三第6题。 学生先独立完成再交流。 师：发现三个问题有什么相同的地方？ 导学策略 修改调整 生：都是求还剩，都用减法。 5．第七关：“数学小迷宫”完成练习三第7题。 小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。 6．课堂拓展 可以引导学生用8+（ ）的方法来试。一共有3钟选法：13-5， 15-7 ， 17-9 三、评价小结 这节课，你最大的收获是什么？ 四、作业 《补充习题》 【教后反思】
第一单元 课题：复习（1） 第 1 课时 总第 课时
教学内容 课型 整理与复习（补充） 一下 20以内退位减法复习 施教日期 年 月 日星期 1.使学生进一步掌握20以内进位加和退位减的计算方法，能应用20以内的加减计算方法，进一步感受分析、解决简单的加、减法实际问题的思考方法。 教学目标 2.使学生通过小组合作整理减法表，感受知识整理的过程和方法，体验发现规律的过程，发展初步的探索规律的意识和观察比较的初步能力。 3.使学生养成良好的口算习惯，培养独立思考和合作意识。 教学重、难重点：20以内加、减法口算。 点 难点：减法表的排列规律。 学情分析：学生基本掌握了20以内的进位加和退位减的计算方法。为了让学生能够自己归纳整理所学知识，让学生通过小组合作自己整理出减法表，再通过观察、比较，发现减法表中的排列规律。 教学资源 教材分析：教师要注意引导学生在直观经验的基础上表达与交流，促进学生的思考，发展学生的解题能力。在教学中，要尊重学生的差异，积极鼓励学生独立思考。教学时要以活泼的形式提高学生复习的兴趣。采用游戏、竞赛等多种形式组织练习，激发学生的参与热情，提高计算的正确率和熟练程度。 学程设计 一、口算热身。（3分钟左右） 导学策略 上学期我们学了20以内的退位修改调整 今天这节课我们一起来整理与1.拿出随练本，看谁算得又对又快。 减法，复习。（揭示课题） 2.同桌交换批改。 二、整理减法表。（12分钟左右） 1. 导学单（时间：4分钟） 1．在空格里填上合适的算式。 2．同桌两人一起校对填写结果，有错误的及时改正。 →提醒：要在正确的基础上再比速度。 →集体校对，找出错例。 （根据学生的回答板书：竖着看 横着看 斜着看） →指导学生看图发现规律。 →点拨：可以从不同的角度解释自己 2.小组交流。 1.回忆一下，像这样的表格我们可以怎样观察？ 2.你们发现了什么规律？ 3.全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种的思考过程。 情况，给予适当点评。 →谁知道这里应该是什么算式？你三、练习。（18分钟左右） 是怎么想的？ （一）口答练习。 →如果现在我要找得数和11-6相同1.看减法表说算式。 2.说出几组像这样的算式。 （13-7=6 13-6=7） 3. 还可以怎样填？和同学说一说。 的算式，你能很快找到吗？ （让同桌学生互相说这样有联系的算式。） →点拨：有困难的小朋友可以在减法表里找一找。 →指导学生看表格说出知道什么，要