（二）比较练习。 小组交流：表格里的条件和问题，这两小题有什么不同？ 求什么。（说明“合计”的含义） →采用游戏、竞赛等多种形式组织练习，激发学生的参与热情。 →提醒：还有一只老鹰和一只鸡妈（三）分组练习。 （四）创编练习。 13位同学玩老鹰捉小鸡的游戏， 妈。 老鹰已经捉到了3只小鸡，还有几只 小鸡没有捉住？ 三、课作。（7分钟左右） 完成《补充习题》第10页。 →帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 →校对作业，分析典型错例，统计正『提高题』妈妈买来十几个苹果，小确率，错误的订正。全对的做“提高明数了数发现，如果每天吃5个，几题” 天后还剩2个，妈妈可能买了多少个苹果？ 【教后反思】
第二单元 课题：认识图形 第 1 课时 总第 课时
教学内容 教 学 目 标 教 一下P16～18例题、试一试、想想做做1~5。 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 1．使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 2．使学生在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。 3．使学生在认识图形的过程中，树立数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。 重点：直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些学 重 难 点 教 学 资 源 图形。 难点：引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。 在上册中学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球。本学期的这部分内容是直观认识长方形、正方形、三角形和圆。例题安排了三个层次的探索活动：第一个层次是利用对应的立体图形画出相应的图形，初步感知这四种平面图形的特点，第二个层次是从场景图中选择一些积木找出这四种平面图形，第三个层次是给出标准图形，介绍他们的名称。 教学准备：教学课件，各种形状的积木，钉子板，橡皮筋，彩色笔。 学 程 设 计 导 航 策 略 修改调整 一、 揭示课题、明确目标（预设5分钟） 1．搭积木活动，并展示。 2．将搭的积木按形状分类。 3．学生选出自己最喜欢的一种形状的积木摸一摸面，跟同桌的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样的？ １．利用几何体的平面画出平面图形。 导学单： （1）各自用自己喜欢的方法画图。 （3）交流各自画图的方法？以及自己画出的图形是什么样子的？（如果不会画，可以看一看书第16页上的图，看一看图中的小朋友是怎样画的，再照样子画一画。） 2．交流汇报，实物演示。 3．学生组内活动说一说，反馈交流。 4.说说还在哪里见过长方形、正方形和圆？（先同桌两人说说，再汇报） 1．“想想做做”第1题 2. “想想做做”第2题 导学单： →提问：你能把积木按不同的形状分一分吗？ →引导分成四类：长方体、正方体、圆柱、不认识的形状。 同桌交流。 →揭示课题 →学生自己动手操作，把几何图形的面→对有困难的学生做必要的指导。 →提问：这几个小朋友各是用什么样的积木来描的？描的是它的哪个面呢？描出了什么图形？ 全班交流 二、操作探究，建构模型。（预设20分钟） （2）先画完的欣赏同组其他同学的作品。 试着画下来。 →教师总结：今天我们认识的长方形、正方形、三角形和圆都是我们数学图形王国里的平面图形。 →全班交流汇报。 →提问：你认识图中画的分别是什么吗？你能说说这些物品的形状分别是什么图形？ 三、分层作业、内化提升（预设9分钟） （1）动手试着围一围。 （2）学生讨论：能在这样的钉子板上围出一个圆吗？ 3．整合练习：“想想做做”第3题 先用四种颜色涂长方形、正方形、三角形和圆，分别数出它们的个数，再交流各种图形有几个？ 4．整合练习“想想做做”第4、5题 （1）在正方体、长方体上选几个面，画下来，用彩笔在所画的面做记号。 （2）在小组内展示自己所画的图形。 （3）在小组内交流：用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢？你有什么发现吗？用长方体能画出几个不同的长方形？ 四、当堂检测、评价反思（预设6分钟） 必做题：《补充习题》P11页第1~4题。 选做题： 图中共有（ ）个三角形？ →小组合作交流，总结汇报。 →总结：长方形和正方形四周的边是直直的，所以钉子板上可以围出来。而圆是弯弯的，所以围不起来。 →指导涂色的方法，集体反馈。 →全班交流：用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢？你发现了什么？ 重点交流：这个长方体，你能画出几个不同的长方形？ 【教后反思】
第二单元 课题：练习四 第 1 课时 总第 课时
教学内容 教 学 目 标 一下第19～20页1——6题。 课型 新授 施教日期 15年 月 日 星期 1．通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等活动，加深对平面图形的认识。 2．在折图形、拼图形等活动中，使学生经历图形的变化过程，培养学生的初步空间想象能力。 3．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。 教 学 重 难 点 教 学 资 源 重点：通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等活动，加深对平面图形的认识。 难点：在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。 教材分析：教材主要通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等活动，加深对平面图形的认识，感受平面图形之间的内在联系，培养动手操作的能力，发展空间观念。 教学准备：各种图形的纸、小棒、PPT。 学 程 设 计 导 航 策 略 修 改 调 整 一、揭题认标、举例梳理。（预设3分钟） 1．学生回忆学过的图形的相关知识。 2．明确本课的学习目标。 →谁能介绍一下我们已经认识了一些平面图形？ →明确学习目标：进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。 二、多层练习，内化提升。（预设26分钟） 提出小组合作学习的要求。 练习四第1题 1．导学单 （1）摆一摆：同桌两人分工用6根小棒摆一个三角形和一个长方形。 （2）数一数：两人所摆的图形每条边上各放了几根小棒？ （3）试一试：用8根小棒能摆成怎样的图 →全班交流展示摆出的图形。 →你是怎样摆的？ 形呢？比一比哪两个同学摆的图形多？ 练习四第2题 （1）读题，理解题意：对折两次。 （2）选择一种折法，在小组中交流，说一 →提问：对折两次是什么意思？ →正方形纸对折两次一般有哪说折出的是什么图形？比比谁的折法多。 几种折法？各折出什么图形？ 练习四第3题 练习四第4题 你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？ 全班交流不同的折法并展示。 练习四第5题 学生独立完成，然后集体反馈。 练习四第6题 ⑴观察每组图形是怎么排列的，和同桌说 →提醒学生要沿着方格线画。 →谁来说说你是怎么折的？ →自己动手折一折，说说你是怎么折的？为什么这样折就能折出一个正方形？ →提醒：每次所画的图形要和前一说。 ⑵按规律接着画一组。 练习四第7题 （1）仔细观察这些图，找出我们认识的平面图形。 （2）集体交流。 课堂小结。 面出现的某个图形一样。 →说说这一幅幅漂亮的画分别用了哪些图形。 →你在这节课中有什么收获？ →小结：其实我们现在只认识了图形王国中的一小部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。 三、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1．《补充习题》第12页2、3、4、5题。 2.把书本P99页上的长方形、正方形、三角形和圆剪下来，拼成美丽的图案。 【教后反思】
第三单元 课题：数数 数的组成 第 1 课时 总第 课时
教学内容 书p21~23，例1及想想做课型 做 新授 施教日期 年 月 日 星期 1．经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来时几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几教学目标 个地数数。 2．在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。