三、分层练习，内化提升 （预设10分钟） 必做题 完成“想想做做”第1～4题。 1、完成想想做做第1题。 学生口答。 小组合作交流。 2、完成想想做做第2题。 学生独立完成。 小组合作交流。 3、完成想想做做第3题。 学生独立完成。 小组合作交流。 四．课堂小结（预设3分钟） 学生总结本堂课的收获与体会。 五、课堂检测反馈（预设10分钟） 猜出这些框里另外的几个数吗？ →1.完成想想做做第1题。 师：你能按顺序填一填吗？ 师：你觉得这两排数有什么不同？ →2．完成想想做做第2题。 →3．完成想想做做第3题.。 师:最近流行感冒，医院里的人今天特别多。王医生从1号病人看起，现在要看第35号病人。那你知道他已经看过多少病人了吗？ 师：王医生现在要看35号，说明35号看了吗？ →5．小结 课堂小结 →通过今天的学习你有什么收获？ →整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。 【教后反思】
第三单元 课题：比较数的大小 第 1 课时 总第 课时
一下第31-32页例题、想想做教学内容 课型 做1—5题。 新授 施教日期 年 月 日星期 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 教学目标 2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。 3.使学生养成良好的数学语言表达能力，培养独立思考和合作意识。 教学重、难点 重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学知识。 难点：清楚地表达自己的想法。 学情分析： 学生已经能比较100以内数的大小 教学资源 教具、学具： 挂图、实物投影。 学程设计 一、揭示课题，明确目标。 （预设3分钟） 1、谈话导入，揭示课题。 导学策略 →1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说） 2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。 修改调整 二、目标驱动，自主学习。 （预设11分钟） 1、教学例题。出示例题图。 ①出示小组交流学习单 观察理解图意，思考提出问题。 同桌交流，说出自己的想法，体会同桌的说法，两人讨论得出结论。 ②. 集体交流，鼓励学生说出自己的想法，表扬说得对的小朋友。 指出：刚才我们比较哪一个小动物拾的→1.在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿， 小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？ 2.小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。 提问：你能用一个符号表示它们之间的大小关系吗？ 贝壳多，就是比较38与46哪一个数大。 ③读一读：46〉38 3、教学试一试。 出示计数器。 看着计数器把数写出来。（53、56;100、98） 学生在书上完成。 板书后指名读一读。 3、教学试一试。 师：这两组数我们能比较它们的大小吗？ 师： 说说你是怎样想的？ 小结比较两个数大小的方法。 三、组织练习，深化提高。 （预设14分钟） 1、完成想想做做第1题.。 教师引导，学生口答。 2、完成想想做做第2题.。 学生独立完成。 3、完成想想做做第3题.。 学生独立完成。 集体校对. 4、完成想想做做第4题。 →1、完成想想做做第1题.。 师：我们来看看，白菜博士给我们小朋友提出了什么问题？ 师：你能说说六十几有哪些数吗？谁能按顺序说一说？这些数与六十比，比六十大还是小？比七十呢？ 师：也就是说六十几在六十和七十的中间。 提问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？ →2、完成“想想做做”第2、3题。 看一看这些计数器上表示的是几呢？把它填在括号里。 比一比，想一想圆圈里该填什么符号呢？ →3、完成“想想做做”第4题。 师：现在请你写出三个个位上都是6的两位数。 你写了哪三个数？比一比它们谁最大？谁最小？ 你会将这三个数按一定的顺序排一每人写出3个个位是6的两位数，比一排吗？为什么这样排？ 想一想个位上是6的两位数有几比哪个最大，哪个最小。说说个位上是6的个？能按顺序说吗？ 两位数一共有几个？是哪几个？ 师：刚才写的是个位上6的，现在每人写出3个十位上是6的两位数，比写出三个十位上都是6的两位数。再比一比这三个数哪个最大，哪个最小？ 比哪个最大，哪个最小？ 5、完成“想想做做”第5题。 说说对第3条式子的理解。 和同桌说说你准备在方框里填什么数？ 集体交流。 6、游戏。 （1）以小组为单位从小到大排一排。 （2）比30大比60小的数站起来排队。 （3）个位是7的数站起来排队。 →5、完成“想想做做”第5题。 在交流第3条式子中明确：右边方框里应填比42小的数，左边方框里应填比42大的数。 6、写数游戏：学生随意写一个数。 师：今天我们学会了比较数的大小。请每个小朋友写一个你最喜欢的数。 教师说口令，学生排队。 （4）大于60的数站起来排队。 →今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？ 四、全课总结。（预设2分钟） 创编题：下面的□里可以填哪些数？为什么？（口答） □9〈69 38〉3□ 55〈□7 87〉□7 五．当堂检测。（预设10分钟） →1、学生独立完成补充习题。 2、快的同学做拓展题。 3、全班完成后集体校对，有错的订正。 【教后反思】
第三单元 课题：多（少）一些、多（少）得多 第1课时 总第 课时
教学内容 一下第33-34页例题、想课型 新授 想做做1—6题。 施教 年 月 日 日 期 星期 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 学 资 源 1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。 重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义，能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。 难点：在具体的情境中体会数量间的关系。 学生在生活中有多些、少些、多得多、少得多这些概念。 挂图。 预 习 设 计 预习书本第39——40页，说说多一些、多得多、少得多、少一些是什么意思。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、 提示课题，明确目标 『板块一』 1．昨天我们学习了什么内容？谁来说（预设3分钟） 1、复习引入，揭示课题。 2、认定学习内容和目标。 说怎么比较数的大小？ 2．认定学习内容和目标。 二．合作学习，探索新知。 『板块二』 1、教学例题。 （预设12分钟） 1、教学例题。 （1）出示挂图。 （2）出示小组交流学习单 观察理解图意，思考提出问题。 同桌交流，说出自己的想法，体会同桌的说法，两人讨论得出结论。 （3）集体交流。 。 2、小结。 『板块三』 三、综合应用，深化认识。 （预设13分钟） 1、完成“想想做做”第1题。 看图说说知道了什么。 比一比，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说两个鱼缸里金鱼条数的多少。 学生独立完成。 集体校对。 2、完成“想想做做”第2题。 学生独立完成。 集体校对。 3、完成“想想做做”第3题。 学生独立完成。 集体校对。 4、完成“想想做做”第4题。 明确条件，同桌讨论。 （1）情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。 提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？ 同桌交流 （2）小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？ 指出：小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多 3、小结延伸： 在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。 1、完成“想想做做”第1题。 （1）引导：要比一比每两个鱼缸里金鱼条数的多少，可以怎样说？ （2）提问：你是怎么比、怎么说的？ 2、完成“想想做做”第2题。 交流时让学生说说为什么要选这个答案。 3、完成“想想做做”第3题。 教师读题后让学生独立完成。 交流时让学生说说思考过程。 4、完成“想想做做”第4题。 追问：他们坐哪两辆车都可以？为什