2. 教学试一试。 出示： 4＋30＝ 34－4＝ 提问：那么这两题怎么算呢？ 学生独立解答，并在小组里交师：谁来说说你是怎么计算的？ 流。 集体交流。 3. 介绍加法算式各部分的名称。 4. 介绍减法算式各部分的名称。 →3. 介绍加法算式各部分的名称 师：每个小朋友都有自己的名字，在每个算式的每部分也有它们各自的名称。在加法算式里，像30＋2＝32中，我们把相加的两个数叫加数，两个加数相加的结果叫做和。 提问：谁来说一说算式4＋30＝34中各部分的名称？ →4. 介绍减法算式各部分的名称 三、分层练习，内化提升。 谈话：减法算式中的各部分也有名称。 1. 完成想想做做第5题。 小黑板出示。 学生独立解答，并交流。 2. 完成想想做做第4题。 A出示表格（加法表）。 分别计算,共同订正。 B出示减法表。 分别填表计算，交流订正 在34－30＝4里，减号前面的数叫什么，你知道吗？ 讲述：减号前面的数是被减数，减号后面的数叫做减数。减法算式中的得数叫做差。 指名说算式34－4＝30中各部分的名称。 →1. 完成想想做做第5题。 师：小猴带来了一些题，你能快速算出来3. 完成想想做做第1、2题。 并说说各部分的名称吗？ （1）让学生同桌之间合作观察图画，指名学生说图意。 （2）根据左边4捆小棒，右分别指名回答。 →2. 完成想想做做第4题。 师：小猴还画了两张表格来考考大家呢。 边5根小棒，列出4道算式。 师：谁来读一读第一行的名称。（加法表） （3）组织交流。 师：根据这张表第一行的名称，你知道用（4）学生独立完成第2题。 什么方法计算吗？ 组织交流。 4. 完成想想做做第3题。 出示第三题。 师：谁来读读第一行的名称。（减法表） 师：你知道用什么方法计算吗？ →3. 完成想想做做第1、2题 。 仔细观察，再解答。 集体交流。 学生根据规律再说出一些像这样的算式。 师：你能说说图意吗? 师：看，兔子们排着整齐的队伍在做操呢！你从图上知道了什么？ →4. 完成想想做做第3题。 5. 完成想想做做第6、7题。 师：这儿有一些算式，请你仔细观察，有观察第6题主题图，指名说说什么规律和联系？ 图意 学生列算式 观察第7题图 请根据条件列出算式 集体交流。 师：你能快速算出来吗？ 追问：你为什么能把这些算式算得对又快？ 师：你能再说出一些像这样的算式吗？ →5. 完成想想做做第6、7题。 师：你知道了哪两个已知条件？要求的是什么？ 师：小动物也忙着搬椅子呢！这一题你知道了什么已知条件？要求是什么？ →1. 学生独立完成补充习题。 →2. 快的同学做拓展题。 →3. 全班完成后集体校对，有错的订正。 【教后反思】
第三单元 课题：练习五 第 1 课时 总第 课时
教学内容 教学目标 一（下）P28页1～5。 课型 练习 施教日期 年 月 日 1．复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。 2．能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。 3．进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。 重点：进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。 难点：进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。 1. 学生已经认识了100以内的数的含义、组成，并能正确熟练地计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。 2. PPT、口算卡片 学 程 设 计 导 航 策 略 1．组织口算练习。 2．谈话引入课题。 修改调整 教学重点 难 点 教学资源 一、揭题认标、举例梳理。（预设3分钟） 1．口算。 2．学生认定学习目标。 二、多层练习，内化提升。（预设28分钟） 1．基础练习，完成第1题。 说说从图上看到了什么？ 学生独立完成。 集体校对。 2．基础练习，完成第2题。 学生独立思考独立完成。 集体校对。 3．基础练习，完成第3题。 学生独立完成。 1．出示第1题图，教师指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么? 师：你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗?第一幅图是由( )个十和( )个一组成的?组成了多少? 教师指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗?你是怎么看出来的? 2．出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。 此题为开放性题目，只要学生懂得把自己写的十位上的数与个位上的数合起来，成一个数，就是对的，要给予肯定。要让学生注意前后连贯性。 3.强调：在计算整十数加减整十数时，只要把十位上的数相加或相减，再在个位上学生反馈答案，并说说自己是怎么算的? 4．完成第4题： （1）请学生说说图上看到的信息，并思考怎样列式？ （2）要求学生怎样求出括号里的数。 （3）学生计算。 （4）交流。 5．完成第5题。 （1）先说说图上看到的信息，学生独立计算。 写0就可以了；在计算两位数加减一位数或整十数时，只能把相同数位上的数相加或相减。 4.出示第4题的表格，指导学生看表格。 师：这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息?根据信息，你能算出还剩多少个吗?要用什么方法呢?为什么?那么24减4，同学们会计算吗? 5.从这幅图上，大家能获得哪些信息呢? 你们知道小猫钓了多少条吗?这个问题谁能用一个算式表示呢?能说说为什么这么列式吗?请同学们把这个算式写在课本上，并算（2）交流：交流自己的解题思路。 出得数。 三、当堂检测，评价反思。（预设9分钟） 1.学生反思，交流收获。 2.学生独立完成课堂作业。 3.先完成的做拓展练习。 咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识! １．学生独立完成补充习题。 ２．快的同学做选做题。 ３．全班完成后集体校对，有错的订正。 教后反思
第三单元 课题：数的顺序 第 1 课时 总第 课时
书P29～30例题、试一试课型 教学内容 及“想想做做”第1～4题。 新授 施教日期 年 月 日星期 1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。 教学目标 2、运用操作活动，结合现实背景，对百数进行简单运用。 3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。 重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻教学重、难找规律。 点 难点：自主探求规律和运用规律。 学生经验：学生已经认识了二十以内的数，已经有了100以内数的生活经验，这教学资源 些都为本节课的教学提供了知识上的准备。 教学准备： 小棒、课件等。 学程设计 一、提示课题，明确目标 （预设2分钟） 1.交流百数表。 2.明确学习内容，认定学习目标。 二、小组合作、探索规律。 （预设15分钟） 1、先横着选几行数，再竖着选几排数，分别读一读，同桌互相说说百以内数的排列有什么有趣的现象。 2、小组合作交流。 3、投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。 在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。 4、观察带一个数的框。自己尝试填数。小组合作交流。 导学策略 →1．师生共同交流课前所填的百数表，要求学生说说自己是怎么完成的。 →2.师：今天这节课我们一起来研究这张百数表中一些有趣的现象。 →3．揭示课题。 →1、要求学生横着选几行，再竖着选几行，和同桌互相说说有什么有趣的发现。 →2、全班交流各自的发现。 →3、用“魔力框”框几个数，让生读一读。找一找、比一比这几个数有什么联系？ →4、师：在“魔力框”里我们有了新发现，那你能按照前面的表，修改调整