例七 活动名称：打电话
一、活动背景和设计意图；
电话是家中常见的一种工具，我班幼儿其实在学校的学习生活中，常常会模拟打电话，假装自己是小主人。设计本节课的目的就因此而来，我希望通过打电话的形式，让幼儿体验游戏的快乐，也训练点、线、圆圈的的连接绘画。 二、活动目标：
1、在模拟打电话的游戏情境中感受朋友之间的亲情，体验游戏的快乐。
2、尝试用点、线、圆圈等将一个点和另一个点连接起来。 三、活动准备：
人手一张印有kitty猫的色纸，小动物粘纸若干，水彩笔 四、活动重难点：
尝试用点、线、圆圈等将一个点和另一个点连接起来。 五、活动流程：初步感知——探索发现——活动延伸 六、活动过程： 一、激趣导入
师：瞧，今天我带来了什么呀？（电话） 你们家里有电话吗？怎么打电话呢？ 拿起话筒——拨电话号码——打电话 二、情境游戏
情景导入：今天我还请来了一位小客人，猜猜它是谁？小猫告诉我们一个好消息，他家的 电话装好了，心里高兴极了，小猫要跟他的好朋友打电话。 1、出示贴有小猫的色纸
*小猫家的电话装在哪儿呀？（老师强调演示在动物外面画圈表示装上电话）
*出示动物粘纸：小猫的朋友是谁呢？小猫先给谁打电话呢？（幼儿选择）
*先给小熊打电话（粘贴小熊粘纸） 小熊家的电话还没装呢！(老师示范画圈)
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*“叮铃铃”我给小熊打电话
电话装好了，可是电话线还没接呢？（观察电话线）
*老师演示：用圆圈将小猫家和小熊家连接起来。边念道：绕绕绕，绕圈圈，电话电话接 好了。 模拟打电话游戏
“喂喂，你是小熊吗？”“哎，我是小熊”“我是小猫，请你到我家来玩。”“好的，再 见”
2、在给谁打电话呢？（幼儿选择，粘贴小鸭粘纸）
*老师演示：用点将小猫家和小鸭家连接起来。边念道：点点点，走走走，电话电话接好 了。
*“叮铃铃，我给小鸭打电话”咦，电话怎么不通呀？（原来小鸭家电话还没装好呢）— —幼儿示范
3、小结：小动物家的电话线都不一样，有点点的，有圈圈的，还有什么呀？动动脑筋想 一想。
三、尝试操作，观察引导。 指导观察要点：
观察孩子是否能创造出不同的电话线。 提醒孩子用笔添画好朋友。 七、延伸活动：
学念礼貌用语，边念边画。 八、活动反思与建议：
其实在平时的角色游戏中，我班的幼儿都已经自己在进行打电话的假想游戏了，他们对打电话的兴趣点是很高的。通过情景的营造创设，我班的幼儿对打电话又有了新的认识，知道了如何礼貌地给别人打电话，也知道如何运用蜡笔去画生活中电话的电话线了。而在活动中，幼儿们即体会到了朋友之间的亲情有体验到了游戏的快乐。
例八 活动名称：会唱歌的车
一、活动背景和设计意图：
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我班对汽车很感兴趣，有的幼儿知道好几种不同性质的车辆。在日常游戏中，我们常常模仿开车，会自己“哔哔叭叭呜”的发出汽车喇叭的声音，所以我想以这样的课来使幼儿了解不同车的声音，提高其辨别能力。 二、活动目标：
1、幼儿提高对观察周围事物的兴趣。
2、能根据不同车辆发出的声音辨别是什么车，提高判断能力。 三、活动准备：
FLASH课件；警车、消防车、救护车的图片；着火、小偷、病人的图片等。 四、活动重难点：
引导幼儿根据不同车辆发出的声音辨别是什么车。 五、活动流程：观看课件——观察讨论——游戏结束 六、活动过程： 一、课件导入
1、观看FLASH课件，了解三种特殊的车辆，激发幼儿兴趣。 二、观察讨论 1、观察课件第一段
提问：森林里发生了什么事情？为什么？ 2、观察课件第二段
提问：发生了什么事情？我们帮小猴子想想办法！ 3、观察课件第三段
师：小猴子拨了电话之后，谁来了呀？（猫警官）猫警官开着什么车呀？（出示警车图片）
警车是怎么唱歌的呀？（呜啊、呜啊）最后猫警长抓住了谁？（老鼠） 4、观察课件第四段
师：小猴子还拨了一个电话，你们猜，是打到哪里的？（医院）医生开着什么车来的？（出
示救护车图片）救护车发出什么声音？（嘀~嘟~、嘀~嘟~）救护车把熊大叔送到医院里去 治疗了。
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5、观察课件第五段
师：小猴子还给什么地方打电话？（消防队）消防员叔叔开着什么车来的？（出示消防车
图片）那消防车是怎么唱歌的？（呜~~~~呜~~~~） 三、游戏结束
1、出示着火、小偷、病人的图片，教师引导幼儿扮演三种车辆，并组织幼儿开着特殊车辆，
发出不同的声音，来到现场，最后将火扑灭、抓住小偷、送病人进医院。 七、延伸活动：
知道车辆的用途的所声音，用你问我答的方式让幼儿回答，加深认知。 八、活动反思与建议：
通过情景的创设，幼儿们对活动显得很好奇，非常想知道哪些会唱歌的车到底是什么车。也正是因为情景的缘故，幼儿们也知道了救护车、警车、消防车的作用。而在最后的角色扮演中，我班的幼儿也兴致高昂，很努力地扮演着病人、小偷、车辆的角色呢！
例九 活动名称：美妙的琴声
一、活动背景和设计意图；
幼儿们在日常生活中常常听到儿歌、童谣等，对艺术方面也十分的感兴趣。但他们从未接触过散文诗，所以想通过这样的课带给幼儿不同的感受。而活动中角色扮演的增加，也是为了迎合幼儿的年龄特点。 二、活动目标：
1、在听听、说说中了解散文中人物不同的动作特点。 2、愿意在音乐伴奏下，扮演不同的角色。 三、活动准备：
课件：美妙的琴声，各种小动物和小花的头饰，优美的琴声。 四、活动重难点：
了解文中人物的不同动作特点，愿意扮演不同角色。 五、活动流程：说说猜猜—欣赏琴声—欣赏散文—扮演活动
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六：活动过程： 一、说说，猜猜
教：我有几个宝贝，你们想看看嘛？他们都是谁呀？ 教师出示头饰，提问：
（1）小鸟喜欢什么？青蛙又喜欢？（让幼儿自由的讲讲）花儿、虫儿等。 （2）它们喜欢做什么？（请幼儿模仿一下动作，如小鸟飞、青蛙跳等等） 总结：小鸟喜欢飞翔，小青蛙喜欢蹦蹦跳天，那你们猜猜老师喜欢什么？ 二、欣赏琴声
让幼儿欣赏美妙的琴声，提问： （1）听到美妙的琴声心理感觉怎么样？
（2）这些动物和花儿、虫儿听到美妙的琴声后会怎么样？（请幼儿讨论） 总结:听到美妙的琴声我们都会觉得很舒服。 三、欣赏散文。
（1）欣赏散文，仔细听听散文的内容。 （2）说说：它们听到美妙的琴声后在干什么？ 四、扮演活动。
戴上自己喜欢的小动物或小花的头饰，放音乐，老师与幼儿一起参与到表演中来 七、延伸活动：
回去念给爸爸妈妈听，并且与爸爸妈妈一起找找还有什么其他的散文诗。 八、活动反思与建议：
本次活动我设计了四个活动环节。从猜猜小鸟、小青蛙喜欢什么过渡到老师最喜欢什么，层层导入到欣赏美妙的琴声。
这是孩子们第一次接触散文诗，教师最初担心孩子们可能注意力无法集中到散文诗上，所以实际活动中，选择了配乐朗读，孩子们都觉得很新奇。在学会后都想要试一试。但是孩子们喜欢拖沓延长音，需要老师的带领下才能完成。
例十 活动名称：滚葫芦
一、活动背景和设计意图；
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