4.实施素质教育的措施： （1）改变教育观念； （2）转变学生观；
（3）加大教育改革的力度； （4）建立素质教育的保障机制。 （5）建立素质教育的运行机制； （6）营造良好的校园文化氛围
第二节 教育制度
一、概念：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及他们之间的相互关系。它有学校的类型、学校的级别、学校的结构三个基本要素组成。……名词解释 （ps学校教育制度是国民教育制度的核心&主体）。
★二、建立教育制度的依据（注意与教育目的的比较）
1、生产力发展水平和科学技术发展状况； 2、社会政治经济制度；
3、青少年儿童身心发展规律； 4、人口发展状况；
5、本国学制的历史发展和国外学制的影响。
三、我国现代学制的沿革
（一）旧中国的学制的沿革……填空、选择
1.1902年的“壬寅学制”，是以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，未 实行。
2.1903年的“癸卯学制”（实行新学制的开端），主要承袭了日本的学制，是我国第一个是实行的现代学制。“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”反映“中学为体西学为用” 3.1912年的“壬子癸丑学制”，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，首次规定男女同校。
4.1922年的“壬戌（xu）学制”，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”（首次划分学校教育阶段）。
★四、我国当前的学制改革
2010年6月21号《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，据此：今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。……填空题
Ps：《中长期……规划》中要解决的问题有：择校问题、进城务工子女教育问题、留守儿童问题、特殊教育问题。
到2020年，我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本，一进入”……基本实现教育现代化、基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列！
《中长期规划》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么样的人、怎么培养人的问题，目标是培养德智体美劳全
11
面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。
在学制方面，《中长期规划》按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体 系的要求，明确了今后一个时期我国学制方面的发展（改革）任务（趋势）： 1.积极发展学前教育，重点发展农村学前教育； 2.巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展； 3.普及高中阶段教育；
4.把职业教育放在更加突出的位置上； 5.全面提高高等教育质量；
6.发展继续教育，努力建设学习型社会；
7.关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。
五、现代教育制度的发展趋势 （一）教育制度在形式上的发展
我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的1905“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和进代学制。
（二）现代教育制度（学制）的发展趋势……简答题 1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接； 2.强化普及义务教育，延长义务教育年限；
3.中等教育中普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展； 4.高等教育的规模的扩展、大众化以及类型日益多样化；
5.教育的国际交流加强； 6.终身教育体系的构建；
7.教育的社会化与社会教育化；
8.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（Ps：高等教育毛入学率＜15%属于精英教育阶段；＞15%X＜50%属于大众化阶段；＞50%属于普及教育阶段）
题目：
1.基础教育的培养目标是：为人的发展奠定德智体各方面的基础。 2.制度化教育的典型表征是：学校教育制度的建立。
3.西方三种基本的现代学制：单轨制、双轨制、分支型学制（产生于前苏联）。
4.我国第一次明确提出“终身教育”的文件是《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》
第四章 教师与学生
第一节 教师及其职业素养
一、教师职业概述：
（一）概念：教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。1994年《中华人民共和国教师法》1. 教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。2. 教师是教育者，根本任务是教书育人。
（二）发展历史：
12
1、非职业化阶段：较为明确的教师职业出现在学校之后。
2、职业化阶段：独立的教师职业伴随着私学的出现而出现，春秋战国的“士”堪称中国第一代教师群。
3、专门化阶段：该阶段以专门培养教师机构的出现为标志。最早的示范机构由法国1681年兰斯创办第一所师资训练学校。我国最早出现于清末1897年盛宣怀在上海开办南洋公学，其中的师范院为最早的师范教育。
4、专业化阶段：1966年巴黎会议通过《关于教师地位的建议》
1986年《中华人民共和国义务教育法》教师资格考核制度 1995年《教师资格条例》
★二、教师的职业特色（特点）：
教师角色最大特点在于职业角色的多样化。 具体：
1.传道者角色；
2.授业解惑者角色； 3.示范者角色；
4.教育教学活动的设计者、组织者&管理者角色； 5.家长代理人、父母&朋友、知己角色； 6.研究者&学习者角色
★新课程倡导的师生角色教师角色：
（1） 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特 征。 其内涵包括：
1.教师是学生学习能力的培养者。教师应成为学生学习的激发者、各种能力和积极个性的培养者；
2.教师是学生人生的领路人。要求教师不仅向学生传授知识，更要引导学生沿着正确的道路前进，成为学生健康心理和健康品德形成的促进者、催化剂，引导学生会自我调适、自我选择，引导学生向更高目标前进。
（2） 从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自己的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。 （3） 从教学与课程的关系看，教师是课程资源的开发者和建设者。
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了三级课程管理政策，这要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。 教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。
（4） 从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。
★三、教师劳动的特点
（一）教师劳动的复杂性和创造性
1. 复杂性。表现：（1）教育目的的全面性；
（2）教学任务的多样性；
（3）劳动对象的的差异性。 2. 创造性。表现：
（1）因材施教；
13
（2）教学方法上的不断更新；
（3）教师需要“教育机智”。
教育机智：是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。（……名词解释） 教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟的运用综合教育手段的能力。可以用四个词概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。
（二）教师劳动的连续性和广延性
1. 连续性是指时间的连续性；2. 广延性是指空间的广延性。 （三）教师劳动的长期性和间接性。 （四）…………的主体性和示范性。 （五）教师劳动的个体性和全体性。
四、教师劳动的价值包括：社会价值和个人价值
★新课程教师教学行为的变化
1.对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。 教师不仅要尊重每一 位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生。 2.对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
教的本质在于引导。 引导的特点是含而不露、开而不达、引而不发；引导 的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。在此，引导表现为教师对学生的启迪与激励。
3.在对待自我上，新课程强调反思。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。 新课程非常强调教师的教学反思，依据教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思有助于教师形成和培养自我反思意识和自我监控的能力。 4.在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
五、教师威信
（一）概念：是指教师在学生心中的威望和信誉。有两种：一种是权利威信，一种是信服威信。应追求后者而非前者。 教师威信实质上反映了一种良好的师生关系；教师威信的结构：人格威信、学识……、情感……。 （二）建立教师威信的途径
1. 培养自身良好的道德素质（基本条件）
2. 培养良好的认知能力和性格特征（必须的心理品质） 3. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。 4. 给学生以良好的第一印象。 5. 做学生的朋友和知己。
★六、教师的职业素养 （一）职业道德素养
1. 概念：是指教师在其职业生活中应当遵循的基本行为规范或准则。 2. 内容：
14
（1）忠于人民的教育事业； （2）热爱学生（核心）； （3）团结协作； （4）为人师表
3.（加强）师德建设的意义
（1）师德对于教师自身的发展与提高起保证和推动作用； （2）教师的道德行为对学生是直接的师范； （3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。 Ps：慎独是教师职业道德素养的最高层次。
2008.9《中小学教师职业道德规范》内容： 1.爱国守法——教师职业的基本要求； 2.爱岗敬业——……………本质……； 3.关爱学生——师德灵魂； 4.教书育人——教师天职；
5.为人师表——教师职业内在要求；
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力。
（二）知识素养（教师必备的知识结构）……简答题 1. 政治理论修养；
2. 精深的学科专业知识； 3. 广博的科学文化知识；
4. 必备的教育科学知识；（教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握 的最为基本的教育学科知识。）
5.丰富的实践知识。
（三）能力素养（教师的能力素养）……简答题 1. 语言表达能力；
2. 教育教学能力； 3. 组织管理能力；
4. 自我调控和自我反思能力；
5. 运用教育机智解决突发事件的能力（新课改对教师的能力要求）； 6.科研能力；
7.学习能力 8.创新能力；
9.观察学生的能力；
10.运用现代教育技术手段的能力。
（四）职业心理健康
1. 高尚的师德。包括：忠于教育事业、热爱学生、为人师表、团结协作。 2. 愉悦的情感； 3. 良好的人际关系； 4. 健康的人格。
七、教师的专业发展 （一）概念：
15