第二课时 学习《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 一、初读古诗，整体感知。 二、自读课文，初步感知。 1．借助拼音自己读课文。 2．指名读（1）注意纠正错音。（2）注意读出节奏。 三、理解诗句，熟读成诵。 1．放课件，整体感知诗的意境。 先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。 绿映红的春光，蒙蒙胧胧的春雨，在这种美景中，人的心情本该是（愉快，愉悦……）。然而，朋友却要离去，青梅煮酒，对酒当歌的季节却成了离别的季节，李白能不伤感么？于是，他只能伫立江边，吟诵着（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。），久久不愿意离去。 2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 3.解释诗句 4．质疑问难，深入理解诗句。 提问：你们还有什么问题吗？ 生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢， 议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。 生：白居易为什么要写草呢？ 议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。 生：李白、孟浩然是一对怎样的朋友呢？ 故人，感情深厚的老朋友 5．学生边想象诗意，边练习背诵。
16、《穷人》导学案
学习目标
１、学会１２个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
２、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 重点难点
1.感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。 2.对话描写。 学习过程：
第一学时
一、读读记记下列词语。
汹涌澎湃、心惊肉跳、自言自语、自作自受、 忐忑不安、魁梧黎黑、湿淋淋 二、用下面的词语各说一句话。
自作自受?? 心惊肉跳?? 忐忑不安?? 三、初读感知
1、初读课文我了解到这些信息：
A B
C 2、课文的主要内容是：
按“盼夫归来→探望西蒙、抱养孩子→想法一致”把课文分为三段。课文先写 ，接着讲了 ，最后讲 。课文可分几段，请用“∥”标出。 3、分角色朗读这几部分。 四、深层研读：
1、品读课文，体会“穷”境。
A勾画桑娜家环境描写的重点句子及桑娜的心理活动，思考:桑娜具有 美德。
B勾画西蒙家环境描写的重点句子，体会
到： ２、自读“探望西蒙”：
勾画桑娜言行的句子，思考体会，桑娜对西蒙有 的深厚感情。 五、展示：
第二学时
一、继续研读、 1、自读“抱养孩子”：
勾画桑娜心理活动的句子，思考批注，桑娜具有 的美好心灵。 ①阅读课文第二大段，探讨：桑娜为什么要把西蒙的孩子抱回来？ ②品味关键语句的意思。
A、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
“这样做”指 ，从“非这样做不可”你感受到桑娜 。
B 、“她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱回来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受。??嗯，揍我一顿也好！” “自己的五个孩子已经够他受的了”说明： “他会揍我的！那也活该，我自作自受。??嗯，揍我一顿也好！”体会到： 2、阅读课文第三段，
A、思考：渔夫听说西蒙死了是怎么想的，又是怎么做的？
勾画渔夫神态、动作、语言的重点词句，思考体会渔夫具有 的美好心灵。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来， 。如果把这两个孩子抱来， 。
与其 ，不如 。 宁可 ，也要 。 3、回顾全文，桑娜夫妇俩具有 的美好心灵，你是抓住人物的 来体会人物特点、品质的。 二、拓展延伸
展开想象，续写《穷人》。可以从以下内容提示： 桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？ 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？ 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ 两个孤儿的命运将会怎样？ 今后，桑娜一家人的生活会怎样？
17我的伯父鲁迅先生 课 题 1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。 教学目标 2．练习概括课文的中心思想。 3．学习本课生字词。 4．有感情地朗读课文。 教学重点 体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。 教学难点 体会含义深刻的句子的意思。 教具准备 二 次 备课 导 学 过 程 预习题纲 1． 作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？ 2． 这篇课文共有几段？你是怎么知道的？ 3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。 第一课时 一．导入新课。 1．学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。 2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像） 二．初读课文。 1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。 2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。 3．指名讲每段的段意。 三．学习第一段。 1．指名读，思考：“我”为什么惊异？