继续深化“教师队伍建设年”活动，树立“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的理念，致力于建设一支师德高尚、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的高素质教师队伍，着力做到“两个突出”：
（1）突出师德师风建设。我们认真贯彻落实“关于加强教师队伍建设的若干意见”，坚持把师德建设摆在教师队伍建设的突出位置，组织广大教职工围绕“知荣明耻师为范”教育主题，更新观念，扎实开展“从教为人民用真情，执教为学生用真爱”、“践行‘三平’精神，深化‘三爱’教育”师德主题教育活动，制定详尽的学习计划，组织全体教职工谈体会、写心得，同时，在学校网站的“教师博客”上开辟《师德师风建设》专栏作为老师们搭建学习、交流的展示平台，引导广大教师树立强烈的教书育人责任感和使命感，发扬“时不我待、只争朝夕”的创业精神，确立宽容豁达、严谨治学、敬业爱岗、乐于奉献、廉洁从教的师表风范，形成坦荡做人、实在做事的工作作风，保持朴实、科学、争先的良好工作心态与积极的工作热情，营造“爱校如家、校兴我荣、校衰我耻、质量攻坚”的校本氛围和质量观念；引导教师以高度的责任心去关爱学生，以积极的价值取向去引导学生，以身作则，自觉垂范，用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的文化知识教育学生，用科学的教育方法引导学生，做到关心爱护每个学生而不感情用事，严格要求学生而不粗暴对待学生，耐心教育学生而不歧视学生，加大学校精神文明建设力度，形成一个凝心聚力、提升质量的良好氛围，促进校风、教风、学风建设，有效地推进了“教师队伍建设年”进程。
（2）突出教师专业发展。认真贯彻落实我县关于“三优”培养工作的实施意见，时刻关注教师的成长和发展，以教师的有效发展带动教学质量的有效提高。通过实施“优秀教师”的培养工程，按照“典型引路，岗位锻炼，成果检验、评
估考核”的培养工作思路，抓好培养培训的实施工作；启动“优秀班主任”培养工程，遵循针对性、实效性、创新性原则，加强班主任师德教育和业务培训工作，全面提高班主任队伍素质和能力。根据不同教师的不同教学业务起点，制定相应培养计划，分别建立起步型、经验型、骨干型、研究型的团队；继续实施教师读书行动计划、专业成长规划，让形式多样的培训服务不同类型的教师；继续加强我校的骨干教师队伍建设，进一步完善青年教师成长激励机制，通过各种教学评优活动，营造浓厚的研训的氛围；加大现代教育信息技术培训力度，全面提高教师的现代化教育理论素养、教育教学素质和掌握、利用现代教育技术手段的能力水平；结合评选“优秀教师”、“师德标兵”、“先进德育工作者”与“优秀班主任”，开展“学好身边人、做好身边事”的“学先进，增动力；比先进，找差距；赶先进，定措施”活动，营造“争先创优”氛围；利用学校的网站和校报《学苑》，及时报道平凡工作岗位上的典型人物，大力弘扬先进、激励后进，营造良好的师德师风，为教育教学上质量推波助澜，在全校形成一个凝心聚力、提升质量的良好氛围，为顺利实现学校的近期办学目标提供了有力保障。
一年来，郭惠彬校长荣获市“星星火炬奖章”、黄淑芬书记荣获县行风评议工作先进个人，并被推荐参评“市优秀共产党员”、赵志铭副校长荣获县“先进教育督导工作者”、吴汉祥副校长荣获县“创建平安校园工作先进个人”、张雅燕老师荣获市“优秀少先队辅导员”、吴永忠老师荣获市骨干教师培训“优秀学员”、陈丽琼和张惠莲老师荣获县“优秀教师”、庄丽阳和程琼芬老师荣获县“后进生转化工作先进个人”、任婷婷老师荣获县“教科研工作先进个人”、黄尔静老师荣获县“体育教育工作先进个人”、庄旭东老师荣获县“美术教育工作先进个人”、汪碧玉老师荣获县“师德先进个人”、庄丽阳和胡丽蓉老师荣获县“教
育系统女职工标兵”、黄桂江老师荣获县“平安校园活动先进个人”，黄惠莲老师荣获县“毕业班质量检测优秀评卷员”， 江廷超副校长被推荐参评县先进教育督导工作者，吴汉祥副校长被推荐参评县“优秀共产党员”，吴永忠老师被推荐参评县“优秀党务工作者”，陈丽雯老师被推荐参评县“优秀少先队辅导员”，江廷超副校长、胡丽蓉、陈清越、黄尔静、程丽雯老师被确定为首批县级“骨干教师”培养对象，庄丽阳、刘敏丽老师被确认为首批县级“优秀班主任”培养对象，蔡炳泉、陈桂仁、黄惠莲、唐淑娥、杨群英、陈肖红等六位教师被评为学校第二届“优秀教师”??
（三）彰显特色，丰富内涵，全面提升学校文化品位
加强特色建设，是促使学生生动活泼发展的有效渠道，是加强学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位的重要举措，也是展示学校亮点的重要手段。
1、推进校本活动，彰显学校特色建设
在省陶研“十一五”重点课题和市“十一五”立项课题研究的理论支撑下，我们注重对传统文化的接纳、弘扬和超越，积极构建独具特色的校园文化体系。我们注重显性课程与隐性课程相结合，开设了国学和民俗民间文化校本课程、成立了民俗艺术团、举办了每年一度的民俗文化节、建设了民俗民间文化馆、民俗石雕精品园、民俗文化走廊、民俗文化宣教墙，使学生多方面地接受地方经典传统文化及其艺术魅力的熏陶，在实践体验中了解地方特色和传统文化；我们成功举办了第三届“校园民俗节”，学校民俗艺术团具有闽南艺术特色的精彩节目参加了县“关爱农民工，构建和谐社会”迎新联欢晚会和螺城镇“春满螺城”文艺表演，并被选送参加泉州市“闽南文化进校园”节目展演，彰显了办学特色，赢
得了师生、家长及社会的广泛赞誉， “弘扬优秀传统文化，推展多元艺术教育”的办学特色已经形成。
2、注重课题研究，推进学校办学特色
通过实施特色建设五大策略，我们加大了校本课程的实施力度，在实践中不断完善校本课程体系与教材编写，积极稳妥地开展普及国学和民俗文化校本活动，使地方传统文化在全县率先走进课堂，成为拓展学生学习领域、促进学生个性发展、培育学校教育特色的重要途径。市立项课题“弘扬闽南文化，构建校本课程体系”已进入实验成果展示阶段。我们借助省陶研“十一五”重点课题“陶行知教育思想与地方传统文化教育研究”开题契机举行了第二次研讨会，任琼娥、张惠莲老师分别为研讨会开设了一年级国学校本课程《三字经》和四年级民俗校本课程《闽南俗语》，展示了课题研究的阶段性成果。进修学校陈继伟副书记对学校课题研究的“教学做合一”，链接国学，根植民俗的探索成效和“边学习、边研究、边实践、边总结、边宣传、边推广”的操作过程给予了充分的肯定，省少先队总辅导员邱孝感老师在研讨会上指出，背依国学、根植地文传统文化的校本课程体系不仅彰显特色办学、提升师生生命价值，也是对传承优秀地方传统文化的贡献。研讨活动受到团县委、县教师进修学校领导、专家到会指导，与我校开展“结对共建”活动的辋川、东桥、小乍、崇武学区的领导、完小的部分老师参加了此次活动，活动获得圆满成功，达到了预期目的，彰显了办学特色成果。
（四）德育为首，拓宽资源，稳步提高德育工作实效
一年来，我们把工作的着眼点放在建设良好的校风上，注重德育工作的隐性与显性功能相结合、常态工作和动态工作相交替、校园德育课内与课外相呼应，
加大校园文化建设力度，落实“课间活动管理办法”，创设良好的育人环境，切实提高德育质量。
1、加强育人队伍建设，提高德育工作质量
学校重视更新教师的“德育观念”，树立全员育人意识，健全了德育工作的计划、实施、检查、考核、总结、表彰、研究等制度，确保德育工作规范有序。通过组织班主任例会、下发学习材料等方式，传播先进的管理理念，反思工作中的得与失，促进了班主任工作能力、常规管理水平的提升。在班级管理中，从学生的思想道德品质和法纪教育、团队精神的培养、爱护公物教育、安全和卫生教育、做好教室管理工作等五方面着力，创设出具有特色的班级管理模式。班主任能坚持对两周内工作预先作好安排，分解、落实学校各月份的教育要点，使学校的各项德育工作能真正落到实处；保证晨会、班队、思品三块阵地专课专用，发挥出应有的育人功能。为落实“三优”工程，加强班主任队伍建设，提高班级管理水平，学校了选派张婉霞、曾惠昭两位老师参加泉州市优秀班主任培训，选派了庄丽阳、刘敏丽两位老师为县优秀班主任培养对象，在县“融爱于管”班主任论坛主题活动中，庄丽阳老师做了《在探索中前进》的班级管理经验交流专题发言，突显了班主任的管理睿智和人格力量，引起了较大的反响。
2、不断健全和完善学校德育工作的保障机制
深入开展工作的跟踪检查机制，建立起学校德育工作的评优争先的表彰机制，形成不断进取的良好风气，保证德育工作取得实效。我们成立了“关心下一代工作委员会”，建立健全学校、家庭、社区三结合的德育工作网络，建立了家校联系制度，设立了“校长信箱”；积极、主动地争取社会有关部门的支持，协助搞好社会教育，积极支持、配合搞好社区的教育活动，开展了“小公民”社会