2、知识技能：1、用亲切、优美的声音演唱歌曲。
2、能够准确地拍击二、三声部的节奏，培养学生友好合作意识。 3、过程方法：聆听、演唱、朗读、看图、表演、演奏 二、教学重点难点：1、用亲切、优美的声音演唱歌曲。 2、初步练习拍击二、三声部的节奏。
三、教学设计思路：本课教学分三个部分：唱歌、创编、演奏。首先让学生通过多次地聆听，感受歌曲的风格特点、节拍、节奏，形成完整的印象，之后，再通过听唱法学会歌曲。在学会歌曲的基础上，组织学生进行动作的创编，表现歌曲的情绪、内容，同时在活动的过程中，培养学生的创造力。肢体动作及表达出学生对音乐的理解，也帮助学生较快的记忆了歌词。最后设计了演奏环节。有一定难度，所以组织小组学，并且个环节是循序渐进、由浅入深地完成。
四、教学准备：磁带《两只小象》、录音机、琴、打击乐器。 五、板书设计：
四、长鼻子 两只小象 X X X X ︱ X X X X ‖ X — ︱ X — ‖ X X ︴X X ‖
六、教学资料剪贴、摘抄：
《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲，五声宫调式，一段体结构。 七、教师主导与学生主体活动设计： (一)、复习。
演唱《小象》。
(二)、学习歌曲《两只小象》。 1、完整聆听歌曲范唱。
问：这首歌曲的情绪怎样？
2、随老师的琴声逐句按节奏读词。注意强调强拍。
3、听唱法学唱歌曲。
注意衬词“呀”不要唱得又重又长，要给人以亲切优美的感受。 4、 分组唱歌。比一比，议一议。
5、 请几个学生分别独唱。比一比，议一议。 (三)、创编：
1、 分小组创编动作。
2、 分组表演创编的歌表演。
3、 评议，看那组表演得好，能用具有美感的舞蹈动作，表现出两只小象的动作特点和
可爱的神态。
4、 边听录音便用动作表演。一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。 (四)、演奏：
1、看P24-25图，请学生根据图编讲一个短小的故事，以引起学生的学习兴趣。
提示：大象怎样走？两只小象各是怎样走？
5、 板书节奏。将学生分成三组，边读边拍击节奏，然后将象妈妈的节奏分别和两只小
象的节奏组合，最后三组节奏组合起来，这样由浅入深，使学生在实践中加深对多
声部的认识。
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(五)、小结。
1、问： 学习了这首歌曲，你觉得这两只小像可爱吗,为什么?我们该向小象学习什
么？我们给用什么样的声音表达出我们对小象的这种情感？
2、我们今天还初步接触了二个、三个声部的节奏练习，多声部的节奏组合比一个声部具有更丰富的表现力，在今后的学习中我们将继续学习。
一年级下册音乐第五课《跳起舞》第一节 课型：欣赏
一、教学目标：
1、情感态度：通过了解民族风情，欣赏蒙古族音乐等，增进民族间的理解。 2、知识技能：（1）、聆听《我是人民小骑兵》，能听辨出音乐力度的变化。
（2）、借助图画，积极想象，并简述自己联想的内容和音乐给你的感受。 （3）、模仿挤奶舞的动作，和着音乐跳舞。 3、过程方法：聆听、看图联想、看录像、演奏、舞蹈 二、教学重点难点：（1）、听辨力度在音乐中的变化及表现作用。
（2）、跳出蒙古族舞蹈的韵味。
三、教学设计思路：本科欣赏两首乐曲。第一首重点在听；第二首则侧重于舞蹈表现。教学中注意力用直观的插图激发学生的想象；聆听时提出问题和要求，让学生带着问题去听、去思考；舞蹈部分以模拟的方法进行学习；最后设计有趣的三声部节奏练习，培养节奏感，并在练习的过程中学习合作。
四、教学准备：磁带《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》、牧民挤牛奶的生活录影资料、放像机、录音机、打击乐器 五、板书设计：
五、跳起舞 我是人民小骑兵 挤奶舞 X X X X ︱ X X X X ‖ 大大 大大 大大 大大 X O ︴X O ‖ 嗖 嗖 X — ︱ X — ‖ 嗨 嗨
六、教学资料剪贴、摘抄： 蒙古族是个能歌善舞的民族。其舞蹈有流行于哲里木盟库伦地区的安代舞，流行于呼伦贝尔盟的布里亚特舞，流传于昭乌达盟的嬉戏型孛尔吉纳舞（即公驼舞），还有技巧性较高的灯舞和盅碗舞。
七、教师主导与学生主体活动设计： (一)、欣赏《我是人民小骑兵》：
1、在不告知曲名的情况下初听乐曲。 问：听了乐曲，你想到了什么？
2、看P28-29图，说说每幅图上画的内容。
3、在听乐曲。边听边按图中标记的顺序想象音乐所表现的内容。 4、根据想象的内容编成一个故事，讲给大家听。
5、说说这首乐曲在节奏上有什么特点？（后十六节奏表现马蹄声）
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6、再听。要求：边听便随音乐做动作。注意音乐采用了什么方法让你感受到小骑兵由远而近而来。（力度的渐强变化） 7、讨论：（1）、在常用的打击乐器中，哪件乐器的音色适合为乐曲伴奏？ （2）、敲一敲，刊用什么节奏型更合适？
8、播放引子及A段音乐，分组让学生用打击乐器伴奏。要求：其他小组认真聆听，演奏乐器的小组尽量表现出力度的变化。 (二)、聆听《挤奶舞》。
1、播放有关蒙古族牧民挤奶的录像资料，并用器乐曲《挤奶舞》作为背景音乐。 2、说说这首乐曲表现的生活场景。
3、学习几个挤奶舞的动作。（1）、硬肩；（2）笑肩。
4、看图，说说P31上面三幅图是蒙古族的什么运动项目？（摔跤、赛马、射箭） 5、为以上三幅图选择适当的象声词，填在相应的方框里。 6、师板书答案。
7、分声部拍一拍，读一读。
8、两个声部结合起来，拍一拍，读一读。 9、三声部合起来，拍一拍，读一读。
(三)、小结。
1、问：这节课你都了解到了什么？
2、问：乐曲中力度是怎样表现音乐的？想想，除了力度对音乐内容的表现有一定作用外，还有什么对音乐起到表现作用？
一年级下册音乐第五课《跳起舞》第二节 课型：唱歌
一、教学目标：
1、情感态度：继续了解蒙古族的民族风情。 2、知识技能：（1）、感受蒙古族民歌的音乐风格。 （2）、认识音的高低。 3、过程方法：聆听、看图、唱歌、看录像、讨论、模仿 二、教学重点难点：（1）、感受蒙古族民歌的音乐风格。
（2）、认识音的高低。
三、教学设计思路：让学生看图、看录像资料，激发学生的学习兴趣。再通过多种音乐实践活动，让学生充分感受音乐，获得音乐直接经验。
四、教学准备：磁带《草原就是我的家》、录音机、琴、蒙古大草原风光的影像资料。 五、板书设计：
五、跳起舞 草原就是我的家 高 声音 { 低
六、教学资料剪贴、摘抄： 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这段旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。 七、教师主导与学生主体活动设计： (一)、唱歌：《草原就是我的家》。
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1、完整聆听歌曲《草原就是我的家》。
问：你听了音乐后想象到了什么？ 2、播放蒙古大草原风光的影像资料。 问：看了录像，你有什么感受？
3、再听歌曲。要求：边听边用手指着图谱，反手旋律线条的起伏。 4、轻声随着录音范唱哼唱旋律。 5、听着录音有感情的读歌词。
6、有感情地唱歌。
7、分组讨论：用什么动作来表现歌曲？
8、分组表演：请组内一名学生表演，其他同学有感情的唱歌。 (二)、创编与活动：
1、播放老师事先组合的汽车、轮船的音响资料。
2、学生听辨，说出是什么声音。
3、模仿这些声音。看谁模仿得象，为什么？（汽车声音短；轮船声音长）
4、看P26插图，模仿动物的叫声、交通工具发出的声音。一个学生模仿，其他学生听辨，说出那个音高、哪个音低？
5、说说生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
6、教师在琴上分别弹出两个高低不同的音，让学生用“啊”模唱，并用动作表现，高的音站立，低的音则坐下。 (三)、小结本课。
问：今天你学到了什么？
一年级下册音乐第五课《跳起来》第三节 课型：唱歌
一、教学目标：
1、情感态度：继续了解蒙古族的民族风情。
2、知识技能：（1）、继续感受蒙古族民歌的音乐风格。 （2）、能自编动作表演，在表演中培养学生的协调能力。 （3）、能有表情地演唱歌曲《小松树》。 3、过程方法：聆听、演唱、朗读、表演
二、教学重点难点：能有表情地演唱歌曲《小松树》
三、教学设计思路：完整的欣赏歌曲，形成完整的印象。在此基础上，=让学生有节奏地读词，训练学生的节奏感。之后，再填词唱歌，尽量让学生独立完成，培养学生的学习能力。最后分组进行创编表演，培养学生的创造能力、合作能力。 四、教学准备：磁带《小松树》、录音机、琴 五、板书设计：
五、跳起舞 小松树 2/4 XX X︱ XX X︱XX XX︱XX X ‖
六、教学资料剪贴、摘抄：
松树：是一种常绿乔木，种类很多，有红松、白松、樟子松、马尾松、落叶松等，其叶子为针形。松木成材好，不易虫蛀，用途广泛。 七、教师主导与学生主体活动设计： (一)、复习。
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演唱《草原就是我的家》。
(二)、唱歌《小松树》。
1、完整地欣赏歌曲。说说听了这首歌以后的感受。（歌曲旋律优美抒情，歌唱性强） 2、播放歌曲伴奏录音。教师随音乐按节奏范读歌词。 3、学生跟老师逐句按节奏读词。
学生随歌曲伴奏录音按节奏读词。
4、再听歌曲，学生虽音乐轻声填词唱歌，教师随时纠正歌唱时的错误。 5、和着录音伴奏演唱歌曲。 (三)、表演。
1、播放歌曲录音，学生分组创编动作。 2、分组表演，看那组表演得好，动作独特。 (四)、小结。
我们用了三节课的时间学习了蒙古族的音乐，对蒙古族的音乐风格和特点初步有了一些了解。蒙古族的音乐、舞蹈艺术、民族服饰、民族节日、民族乐器、传统习俗等还需我们进一步继续了解，有兴趣的同学可以通过书本、网络、父母等多种渠道继续学习和了解，美丽的蒙古也需要进一步的建设和发展，我们将拭目以待。
一年级下册音乐第六课《咯咯哒》第一节 课型：欣赏
一、教学目标：
1、情感态度：培养学生对小动物的喜爱之情。 2、知识技能：（1）、感受歌曲所表达的情绪。
（2）、有动作表现音乐的内容、情绪。 3、过程方法：聆听、表演、涂色
二、教学重点难点：聆听音乐，用动作、色彩表达自己对音乐的感受。
三、教学设计思路：设计多次聆听环节，让学生充分感受音乐。引导学生用自己喜爱的涂色方式表达自己对音乐的感受，以减少学生语言表达能力不足的欠缺，减少学生的畏难情绪。 四、教学准备：教师：磁带《公鸡 母鸡》、《我的小鸡》、录音机、 学生：油画棒或水彩笔 五、板书设计：
六、咯咯哒 公鸡 母鸡 我的小鸡 ～ ～ -- — -- — 六、教学资料剪贴、摘抄：
《公鸡 母鸡》选自法国作曲家圣·桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》。由
13首带有标题的小曲及终曲组成。本曲为第二首。 七、教师主导与学生主体活动设计： (一)、欣赏《公鸡 母鸡》。
1、用图片代替文字出示课题，吸引学生注意，激发学生的学习兴趣。
2、完整聆听
问：你能听出乐曲中模仿的公鸡、母鸡的叫声吗？ 3、简介乐曲的出处、创作背景。 4、再听。
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