11、风的学问
教学目标：
1．了解风力的大小。 2．对风进行研究。 教学难点和重点： 1．重点：了解风力的大小
2．难点：对风进行研究并做好研究报告。 教学准备：有关风知识。 教学过程： （一）导入
1．读儿歌，猜一猜它描述的是什么自然现象。 云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。 （风） 2．读《风力歌》。 （三）做一做
根据全班同学的兴趣确定一些研究课题，分成研究小组，通过多种途径收集、查阅资料和信息，开展一次有关风的专题研究，形成研究报告。 参考课题： 风是怎样形成的？
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为什么海面上的风一般比陆地上的大？
台风为什么产生在热带海洋上？
城市高楼间的风是怎样产生的？
人们在生产和生活中是怎样利用风能的？
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12、发散思维让我们更聪明
教学目标： 激发学生的创新思维。 重点、难点：激发学生的创新思维。 教学准备：发明小故事。 教学过程： （一）谈话导入
你有过胡思乱想的体验吗？在日常生活中，我们每个人都有放飞思想的时候。如果我们能围绕一个问题提出多种看法或设想，这就不叫胡思乱想，而叫思维活跃。例如围绕“水有那些用途”这个问题，你也许会想到可饮用、可灭火、可浇灌植物、可稀释物品等。你讲的越多，说明你的创新思维能力越强。经常开展这样的训练会让我们变得更聪明！ （二）看中学
某学生一口气讲出砖的12种用途，说明他的思维很流畅；这12种用途包含建材、工具、武器、颜料4种类型，说明思维的变通性好；用砖磨成粉末来制作颜料，这是一般人想不到的，这就叫思维的独特性，是创造性思维的最高境界。
思考一个问题的解决办法时，要大胆敞开思路，不要先考虑实际不实际，可行不可行。创造活动本身是一种探索性的活动，创造设想的产生不应受到任何限制。人的思路只有尽可能广泛的发散，才有可能实现创新。
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（三）动动脑
请你尝试通过分类来思考消灭老鼠的方法。 机械捕杀： 限制繁殖：
药物毒杀： 细菌传病（必须对人无害）：
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