科研活动记录（五）
时间：2013年6月10日 地点：科学组 参加人数：10 主持人：谢洪伟 活动形式：评课 议课 主要内容：《不同的声音》反思
《不同的声音》教学反思
科学课倡导以科学实验为中心，在探究活动中让学生亲身经历实验过程，体验科学的奥秘，尝试科学探究的乐趣，认识科学探究的真谛。这节课根据三维教学目标，制定了本节课三个教学要求：1、能够在探究活动中，感受并认识声音有音量、音调的区别；2、能够大胆猜想，音调高低与哪些具体因素有关，并制定出相应的实验计划，去按计划进行实验，经历“猜想—实验验证—分析得出结论”的科学探究过程；3、在探究活动中愿意把自己的感受、观察到的现象和同伴交流，尝试科学探究的快乐，分享成功的喜悦。
这节课我主要安排了以下几个教学环节。
一、激情感受，创设情境，知道声音有音色的区别。 生活中的声音是各具特色、奇妙无比的。本节课通过让学生听各种不同物体发出各种不同的声音、各具特色的声音。在轻松自然的教学氛围中认识到声音的基本特征之一，声音有音色的区别。
二、制造声音，感受声音的不同。
考虑到学生的年龄特征及知识基础，我设计了制造声音这一环节，即能让学生复习声音由物体震动产生这一知识，又为后面研究声音的强弱、高低不同奠定基础，让学生初步体验不同的物体可以发出
不同的声音，同一种材质的物体，大小不同、长短不同、粗细不同等都可以发出不同的声音。
三、探究并发现声音有强弱的差异。
学生通过听两次鼓声，很容易感受到声音的强弱不同。即声音具有强弱不同得出“音量”的概念。这样安排要比用其他物体制造出的不同大小音量的声音教学效果好得多。让学生做发声活动（用各种打击乐器），让学生感知声音强弱跟什么具体因素有关。首先让学生先猜一猜“声音的强弱与哪些因素有关”，然后小组设计实验。在学生边玩边悟的过程中知道声音的强弱跟力的大小有关，这一步只是一个浅层次探究，最后使学生在集体交流中上升为理论认识，“跟振动幅度”有关。学生经历了过程，体验到了科学探究的真谛。那就是：科学就是在反反复复的实践中总结得出科学结论的。
四、探究声音的高低和什么具体因素有关。这是这节课重点，也是这节课难点。
教学时先让学生听两段音乐，深切感受声音的高低变化。再通过学生熟悉的钢管琴体会到声音高低不同的存在，知道声音有“音调”的不同。按科学探究的一般规律，应该先让学生进行猜测。学生因为有了制造声音的经验，所以能猜出一二，接着同样让学生做实验来验证。考虑到橡皮筋的粗细、长短、松紧的高低音，学生辨别有困难，所以我为学生准备了吉他，二胡，水量不等的试管和大小不同的烧杯。这样学生就比较容易验证出声音的高低与材料的大小、粗细、松紧、长短有关。学生的学习同样是在“猜想——实验验证——分析得出结
论”的探究过程中进行的。学生学得自主、主动。
五、学科学，是为了用科学。在学生知道声音的强弱高低的不同后结合班级中有不少学生学乐器的特征，安排一位学乐器的同学为大家演奏一段，激发大家的热情。接着介绍我国的悠久历史文化当中的奇葩——编钟，激发大家的自豪之情。
课的结束以一段优美的编钟曲收尾，让学生体会到声音的音
色、音量、音调的不同都能演奏出美妙、和谐、动听的乐章，使学生感受到了不同中的和谐的统一。
科研活动记录（六）
时间：2013年9月13日
地点：多媒体教室 参加人数：10
主持人：周淑丽 活动形式：课题展示课 【教学内容】
苏教版四年级科学上册教材第36-37页。 【教学目标】
一.知识与技能：学会辨别声音的高低与强弱。能初步认识声音强弱、高
低与哪些条件有关系。
二.方法和过程：
1.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
2.通过实验了解声音的高低与材料的松紧、长短、粗细有关。
三．情感、态度和价值观：
体验探究不同声音的乐趣，形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。乐于与同伴合作交流。尊重科学，尊重证据。 【重点难点】
1. 重点： 知道声音有高低、强弱之分。 2. 难点：区分音调和音量。 【教学准备】
1.学生准备：音叉、橡皮筋、钢锯条、烧杯。 2.教师准备：多媒体、毛巾、 吉他。 【教学过程】
一、创设情境，导入课题
1、 课前游戏，通过声音猜同学并介绍给教师。
2、板书课题：看来通过声音我们可以做很多事情，我们生活在一个声音的王国里，声音为我们传递着各种信息，声音的种类也是各种各样。这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索其中的奥秘。 板书 《不同的声音》 二、从实践中来，引发探究 1、明线引导，激发兴趣。
（1）谈话：初次见面，老师给同学们带来了一份小礼物，是一首吉他乐曲《罗曼斯》。 （2）教师演奏
（3）谈话：这首乐曲好听吗？你们想学习吉他吗？好，其实学好了科学，对于我们学习其他很多东西都是很有帮助的，让我们从科学的角度先探究下吉他的工作原理吧！ 2、让物体发声，体验异同。
（1）谈话：你能用不同的方法使桌上物体（音叉、橡皮筋、烧杯（里装水）、直尺）发出声音吗？比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？出示要求：1、注意安全。2、注意制造声音时不易用力过猛损坏器材。3、实验时保持安静，并注意发声时有些什么发现，包括看到的、听到的、感觉到的。 （2）学生小组实验。
（3）汇报交流。总结相同点板书 物体→振动→声音 三、猜想原因，探究实验