解读章节 课题名称 教材分析 （含教学重点、难点） 教学目标 七 练习八 单元主题 解读教师 认识图形 教学准备 教学过程 1、对角的相关知识进行系统的整理与复习。 2、能借助三角尺辨认三种角。 3、让学生了解“角的知识”与生活密切相关，生活中到处可以找到角。培养学生的社会意识。 教具：课件、挂图。 学具：三角尺、学具钟、教学课时 1 放大镜。 切入举偶 谈话引入。 关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习八。 对话平台 玩中学 再玩中学的过程中，以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。 1．继续展示课件1。 它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！ 完成教材第68页的第1题。 2．展示课减2（一列小火车、6节车厢，车厢上面分别画着教材第2、3题中的6个图形） 同学们，你们喜欢哪一节车厢，就请你们标出这节车厢上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？ （1） 学生独立完成后同桌交流。 （2） 学生汇报，教师课件演示答案。 完成教材第68页的第2、3题。 3．展示教材第69页的第6题。 让我们一起来参观一下角的王国吧！请你一边看，一边认，说一说你找到了哪些角？ （1） 自己找，自己认。 11
（2） 全班交流，角的名称叙述要准确。 学中做 在角的王国里，到处充满了新奇有趣的关于角的知识。同学们，你们看这是什么？ 1．展示课件4。 （1） 你们看到了什么？ （2） （显示教材第69页的第5图）你能说出钟面上显示的是什么时间吗？ （3） 仔细观察钟面上的时针和分针，你发现了什么？ （4） 分组活动：用学具钟拨一拨，说一说，还有哪两个时刻，时针和分针形成的角同样大，说一说它们分别是什么角？ （5） 拿起手中的放大镜看看手中的钟面，你又发现了什么？ （6） 指针长了，角的大小变了吗？ 做中得 1．又一个角很顽皮。（出示68页第4题第1个角图）数一数它有几个角。 2．它在自己身上填了一条线（出示68页第4题第2个角图）。数一数它现在又有几个角。 哎呀，它又给自己添了一条线！（出示68页第4题第3个角图）同学们快数数，现在又有几个角？ 教学反思 12
解读章节 课题名称 教材分析 （含教学重点、难点） 教学目标 教学准备 七 长方形与正方形 单元主题 解读教师 认识图形 本课是在学生对长方形和正方形有了初步认识的基础上，进一步认识长方形和正方形的特征。为以后学习长方形和正方形的周长和面积以及认识长方形和正方形的特征作铺垫。 重难点：用自己的语言描述长方形和正方形的特征；在方格纸上画长方形和正方形。 1、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。 3、会用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。 长方形、正方形。 1 学具：三角尺、直尺、剪刀。 教学课时 切入举偶 谈话引入 同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？ 告诉大家，你是怎样认得这么准确的？ 对话平台 玩中学 1．活动一。 教学过程 学生分组探索长方形和正方形的特征。 （1） 教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。 （2） 利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。 （3） 学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。 （4） 完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。 2．活动二。 通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。 13
（1） 猜一猜。 信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？ （2） 拉一拉。 请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形——正方形——长方形。 （3） 请同学们先自己想一想：为什么一会是长方形，一会是正方形，一会又变成长方形呢？然后把你的想法和同桌互相说一说。 教学反思
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解读章节 课题名称 教材分析 （含教学重点、难点） 七 平行四边形 单元主题 解读教师 认识图形 教学目标 教学准备 教材设计了大量的“做一做”、“说一说”、“画一画”、“拼一拼”等动手操作环节，直观认识平行四边形。教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，这不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验。同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。 重难点：直观地认识平行四边形。 1、通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。 2、在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。 3、体会平行四边形与生活的密切联系。 活动长方形框架点子图。 1 教学课时 七巧板。 切入举偶 课件引入。 请同学们找一找，你在这幅图上找到了什么你认识的图形？ 对话平台 玩中学 1．做一做。 引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。 师示“活动长方形框架”。 老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。用你的小手比一比，和同桌说一说。 谁愿意来试一试？ 请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。 这个图形的名字是什么？请同学们自己说一说。 2．说一说。 平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。请同学们说一说，你在什么地方见过平行四边形。 （1） 先对你的好朋友说说。 （2） 谁愿意告诉老师？ 学中做 1．画一画。 教学过程 15