单元计划及复习计划表
第四单元
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述指定的课文。 2．学会本单元39个生字，两条绿线内的19个字只识不写。认识新偏旁，理解相关的词语。 教学目的 3．让学生懂得一定的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 4．正确、美观的书写本单元生字。 5．训练学生口语交际的能力。 重点：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．学会四课中要求掌握的生字，达到会读会写的要求。 教学重难点 3．通过对课文的学习，学会感悟文中所蕴涵的思想感情。 难点：1．通过本单元的学习，教育学生要虚心好学，不断进取。 2．训练学生口语交际的能力。 《小鹰学飞》 2课时 《青蛙看海》 2课时 《狼和小羊》 2课时 课时安排 《狐狸和乌鸦》 2课时 练习4 2课时 课题:8. 小鹰学飞
教学内容:读通课文，学习生字。 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。 3．正确、美观地书写“摇、算、鼓、命、促”五个生字。 教学重点：熟读课文，学习生字。 教学难点：“鼓”的书写。 教学准备：多媒体课件、生字卡。 课前预习：
1．认真朗读课文，读准字音读通句子。 2．自学本课生字，给生字扩词。 教学过程：
一、引导看图，揭示课题 1．出示幻灯图片。
（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？
2．设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。 3．出示课题。 （1）板书：小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 二、初读课文 1．自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 A 读准字音，读通课文。 B 标号个自然段的序号。
C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。 （2）引导学生按上述要求自读课文。
2．检查自学情况。 （1）指名读一、二两小节。
相机认读生字词：小鹰 摇摇头 不算 （2）指名读三、四两小节。 （3）指名读五、六两小节。
相机认读生字词：鼓起劲 拼命 矮小 急促 喘着气 总算 吧 头顶 3．齐读生字词。 三、教师范读课文
学生思考、回答：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 四、教学生字
1．读生字：摇、算、鼓、命、促，口头扩词。 2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3．你在字形上还有什么要提醒大家的? 4．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 5．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐) 6．反馈，评析。 五、作业
1．完成《习字册》。 2．练习有感情地朗读课文。 板书设计：
8 小鹰学飞
小鹰（图） 老鹰（图） 大树上面 大山上空 更高的地方
课后教学反思及典型错题：
备课组长签字： 检查时间：
课题:8. 小鹰学飞
教学内容: 细读课文。 教学目标：
1．学会本课生字，理解相关的词语。会用“已经”说一句话。 2．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3．使学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。 教学重点：帮助学生读懂课文。
教学难点：使学生懂得学问止境的道理。 教学准备：多媒体课件、生字卡。 教学准备：多媒体课件、生字卡。 课前预习： 1．认真阅读课文。
2．收集有关名人、伟人虚心好学、不断进取的故事。 教学过程： 一、复习
1．抽读生字卡片。
2．给下列生字选择正确的读音。
跟（gēng gēn ） 劲 （jìng jìn ） 总（zǒng zhǒng ） 喘 （cuǎn chuǎn ） 顶（dǐn dǐng ） 拼 （pīn pīng ） 3．指名正确流利地读课文。 二、细读训练
1．学习第1、2自然段。
（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。 （2）指名读第1、2两个自然段。 （3）理解有关语句。
A 飞到大树的上面时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？（相机板书：大树的上面 已经会飞啦 不算会飞）
B 小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）我们应该怎
样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。
C “还不算会飞”是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读
2．学习第3、4自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解有关词句。
A 小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？（相机板书：大山的上空 真的会飞啦 还不算会飞）
B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？ C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想？指名读老鹰说的话。（“还”有仍然的意思，要重读） （3）分角色朗读第3、4自然段。 3．学习第5、6自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解有关词句。
A 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）
B 从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）
C 小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（“鼓起劲、拼命、急促、喘气”）
D小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了） E 指导读第5自然段。 “鼓起劲、拼命”要读重些。 “飞呀，飞呀”要读得慢些。
“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气。
教师范读，学生练读，指名试读，齐读
F 小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋） 理解“盘旋”。（学生用动作表演“环绕着飞”）