种见解，老师都应该有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。 三、建立融洽和谐的师生关系
师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。教育心理学表明，情感具有迁移功能，是打开学生心灵之窗的钥匙。教师若能与学生平等相处变传统的师生关系为平等、互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的距离，变课堂上接触学生为平时多主动接触学生，变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课，缩短师生之间在时空上的距离，真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，使他们感受到老师那颗慈母般的爱心，这样的教师一定得到学生的尊重，使同学们专心致志地听课，以积极的态度、加倍的努力对待学习。?人非草木，孰能无情。?只要我们在教学中重视情感教学，以情育情，以情引情，以情换情，就必然会提高学生学习的激情和热情。 四、为学生提供成功的舞台，增强前进的动力
信心是前进的源泉。在学习上，气可鼓而不可泄，要注重赏识教育。厌学者的显著 特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，增强他们的自信心，帮
助其克服自卑，定能纠正厌学情绪。加强对基础知识的 学习。学习中最重要的一点，是要学会调整自己的学习方法，要认清所有的题目的变化都是源于基础知识，把学习重点转移到对基础知识的学习上来。比如从帮助他们及时完成作业入手,从最基础的学业辅导入手, 从基本的学习习惯和学习方法指导入手,逐步提高他们的学
习兴趣和学习成绩,进而增强其完成学业的信心。 五、改变观念，让学生接受自我
厌学的同学要重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。同学们要学会发现自己优点和好的方面，并适当地给自己一些肯定，认识到自己是能够学习好的。严格要求，增强自控能力。当厌学的情绪一开始出现，同学们千万不能自暴自弃，任由自己放弃在学习上的种种努力。有时候，同学们应该强制自己端正学习态度，激起自己内心深处发奋进取的欲望。
六、切实加强心理健康教育, 促使学生心理与人格的健康发展 教育学生养成吃苦耐劳的好习惯，培养他们坚强的意志力和克服困难的精神。教师应和家长相互沟通，鼓励学生干一些力所能及的活，在劳动中提高意志品质，在完成任务的过程感受成就感，并把这种情感迁移到学习中去。学会独立、自理生活，提高他们自我保护能力和辨别是非能力，鼓励他们敢于面对困难、克服困难、战胜困难的勇气，培养他们坚强的意志，善于独立思考问题，独立完成作业，严于律己， 尊重社会公德，做一个对社会有用的人。要注意在各科教学中渗透心理素质教育, 特别是要结合学科教学, 对厌学旷课和逃学的学生进行学习心理辅导。要立足于培养学生的主体性和学习的自觉性, 结合进行。
七、特别要重视个别旷课行为严重的学生, 给以及时、科学的行为矫治
对于个别由于某种原因而对学校产生恐惧、厌恶心理, 对学习生
活冷漠、毫无兴趣、旷课、逃学行为特别严重的学生,必须予以足够的重视,并由学校专业心理咨询老师给以及时系统的行为矫治。实践证明,行为强化是一种行之有效的心理干预方法。具体地我们可以借助代币券签约行为，代价强化终止或学校行为表现报告法等行为强化方法的综合运用,来帮助学生进行克服和矫治旷课、逃学等不良行为。 当然,一般说来,没有适用于任何类型厌学旷课学生的矫治策略。所以必须对学生的具体情况作综合分析与判断,据此研究出针对性的具体策略。比如,被很多老师的实践证明相当有效且可行的。兴趣转移法值得注意的是,帮助学生克服和矫治旷课、逃学行为必须充分依靠学生家长的配合。旷课虽然是学生在学校生活中受到挫折,是对学校生活不适应的反应,但旷课的症状往往是从家庭里反映出来。家长的教养态度和方法对学生的心理和行为的影响很大,如果我们不能很好地与家长配合,只靠自己单枪匹马的努力是不行的。为此,可以通过开展对家长的心理健康教育讲座、给家长写信、家庭教育咨 询等活动,使家长科学地了解孩子,形成科学的家庭教育观,掌握科学的家庭教育方法,保证孩子的身心健康成长。同样,帮助学生克服和矫治旷课行为必然要求学校的老师间相互合作,师生间关系融洽,使学校具有和睦的人际关系和良好的心理环境。只有这样,才能使学校具有吸引力,使身处其中的学生感到心情舒畅,也才能使他们对学校生活有依恋,乐意在学校学习,从而避免厌学的情绪和行为产生。 综上所述，当前小学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们在实践中积极
探索，合理选择或综合运用，需要学生自身的努力，学校、家庭、社会互相配合，多管齐下，以人为本，根据学生厌学的具体原因采取有针对性的措施。要为学生创造一个良好的外部学习环境,最关键是我们教育者要确立赏识教育的理念,树立正确的学生观、教育观, 要确立只要我们努力,每个学生都能教好、都能完成规定学业的教育信念,提倡广泛地开展成功教育、愉快教育,切实减轻学生的精神负担,这是帮助学生克服和矫治旷课、逃学行为的一个重要前提。帮助学生克服和矫治旷课、逃学行为是一件长期而艰巨救心工程,需要我们具有耐心、细致的工作作风,不能太性急。随着时代的发展和社会的变迁,当代中小学生的学习心理也一直处于不断的发展、变化之中。但是,处于变化之中的旷课、逃学学生的心理特征、表现及形成原因等都还是有规律可循的。
总而言之，厌学的原因是多方面的、厌学的后果是可怕的。可是厌学的学生并不是无药可救的。对于厌学的学生，教师与家长要密切相互配合，认真分析，找出原因，对 症下药，才能有效的解决问题。要把新生与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。针对厌学学生，学校要及早发现，及早矫治。对个别厌学严重的学生，学校一定要安排专业人员做好疏导工作。对于有厌学心理的学生，要给以更多的关爱。同时，学校要做好重视开展矫治厌学行为的研究，不断探索，不断总结、实践、提高，从根本上矫治学生的厌学行为。
浅谈怎样帮助厌学的学生
柞水县下梁镇中心校 孔德平
厌学情绪在小学生里是一种比较常见的学生问题，主要表现为对学习不感兴趣、厌烦等，有时还会有逃避倾向。但是总的看来，还能以自己的意志战胜这种消极情绪，坚持完成学习任务。厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。
厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差．社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。那么，如何帮助厌学的学生呢？ 我认为从以下几个方面进行教育，解除学生厌学情绪。 1．唤醒学生心灵深处的自我向上意识——治理厌学的内动力 厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会；悲观失望，