2010 — 2011 学年度第 二 学期
小学数学科教学计划
镇 （街道）： 三水区大塘镇 学 校： 大塘中心小学 班 级： 二（2）班 任课教师：
一、学生基本情况分析
上学期期考成绩统计表 班 级 参加考试达标率优秀率人 数 （％） （％） 各等级段人数 A B C D E 二（2） 39 81.82 61.36 32 7 0 0 0 学生基础知识与基本技能 四 则 计 算 学生掌握所学的两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法。但计算不够准确，差生经常出现进位和退位上的错误，有个别学生对计算顺序不掌握。 逻 辑 思 维 几 何 图 形 知 识 与 空 间 观 念 大部分学生具有初步的逻辑思维能力。但部分后进生的逻辑思维能力、综合分析能力、判断推理能力和概括能力较差。 学生具有简单几何图形知识，对所学的初步几何图形的概念、特征认识较好，如：角、线段、直线、直角、长方形、正方形、长方体、正方体都有一定的空间观念。但有小部分学生在实际操作中，如绘图出现较大差错。大部分学生学习几何图形感兴趣，几何图形与现实生活联系密切掌握较好。 解 决 问 题 部分学生掌握简单应用题的解题思路，认真分析题意，根据数量关系列式解答。但部分学生对应用题的结构，数量关系认识不足，不理解题意，不会分析数量关系。
学 习 态 度 、 方 法 、 兴 趣 、 习 惯 等 状 况 多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学科学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们上课能遵守课堂常规，专心投入，部分学生认真完成作业。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确， 学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，基础知识较差，接受力不强，课外不注意自行补缺补漏，没有养成良好的预习习惯，作业完成较难，但也喜欢激励，对实施课堂教学有一定难度。 其 它 学生经常出现粗心大意现象，作业书写比较马虎。 本班学生落后面较大，基础知识差，接受能力慢，懒汉思想严重，有相当数量的同学上课喜欢讲话或搞小动作，还有部分的同学上课时精神恍惚，注意力不集中，学习目的不够明确。从课堂作业的完成情况来对 基 本 情 况 的 分 析 看，学生对作业的态度非常的懒散，对于已经讲过的作业没有及时地修改，完成情况不理想，同时有少部分的同学有抄袭的现象。尖子生不多，中等生和后进生占大部分，他们在解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，懒读题目就急于动手，以做成离题万丈，另外计算时又粗心大意，不会检查。因而影响全班数学科成绩平衡发展，虽然绝大部分学生都能自觉积极学习，但终究仍须加强训练，在中等生挖掘潜力，发展他们的智力。与此同时，要培养尖子生，发挥他们的优势，扶助后进生，开展“一帮一活动”。认真做好培优扶差工作，力求本班数学科成绩平衡发展。
二、本学期的教学目标
1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读，写万以内的数，知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加，减两位数，会口算整百，整千数加、减法，会进行几百几十加，减几佰几十的计算，并能结合实际进行估计。 3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系，知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会辩认锐角、钝角；初步感知平移，旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。 8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察分析及推理的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学措施及教改教研课题
1、充分利用电教手段，提高课堂教学效率。 2、加强口算训练，提高学生口算能力。 教 学 措 施 3、让学生在生动具体的活动中学习数学。 4、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。 5、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。 6、注意培养学生抽象，概括能力；分析、综合能力；判断推理能力。 7、结合教材内容培养学生思维的灵活性和创新意识。 8、加强导优辅差工作，让每个学生都得到发展。 9、抓住契机对学生进行思想品德教育。 课题：探究性学习，培养学生的创新能力 教 改 教 研 课 题 及 教 学 措 施 措施： 1、通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度 2、让学生通过具体的，现实的活动进行感受，获得体验。 3、强调实际操作与自主探索，加强估测、估算意识和能力的培养。 4、注重设计有层次的、形式多样的课堂练习与课外作业。 5、培养学生动手、动口、动脑的习惯，发展学生创新能力。